故事閱讀加油站~『閱讀時光機』

第十七屆 布瓜「2020兒童閱讀帶領活動觀摩會」

活動資訊與報名方式

• 主題:「閱讀時光機」 (書目:石頭的笑臉)
• 主辦:布瓜兒童閱讀帶領人讀書會
• 時間:2020年12月15日 (星期二)
• 地點:臺北市立圖書館總館11樓研習教室(臺北市大安區建國南路2段125號)
• 對象:推廣兒童閱讀的團體及個人，限額25位(本活動為免費參加)
• 方式:帶領示範、推廣分享、資料展示、經驗交流
• 報名時間：12月12日前向各邀約人或以電話0960-503-323向沈妍勳小姐或寄信至 fifi20100608@gmail.ocm報名。請告知活動消息來源、團體名稱、聯絡電話及參加人姓名等，以便為您預留座位。
• 觀摩會活動時間:上午8:50開放入場，9:00開始-12:00結束。

• 其他:

1. 本活動限成人參與(請勿帶幼兒)。
2. 請自備口罩進場。
3. 會場提供茶水，請自備環保杯。
4. 暫時無法出席當日活動，但希望能有機會成為布瓜2021成員或參加明年觀摩會活動，歡迎您來電留下您的聯絡方式，如:郵件信箱、電話。

走進李梅樹紀念館之前，豔陽高照，花草奔放;

踏進李梅樹紀念館之後，純粹的美感，讓人心靈豐滿。

入口處有提供給觀光客留念的紀念章，特別的是，那上頭刻的不是建築物、不是交通工具，是優雅的裸女畫像。

小小畫冊圖片上，印有實畫實縮的圖像，每一幅小畫，也都別出心裁地標註李梅樹大師的創作風格與技法。

館內收藏的畫作與文物資料，涵蓋了西洋的、日本的，與台灣藝術家相關的珍貴書籍照片。

印象最深刻的是-古佛系列。古佛系列中，繪出許多日本各地寺廟裡的諸尊佛像，京都東寺梵天像、京都廣隆寺的彌勒菩蕯半身像、奈良法隆寺的地藏菩薩像等，每尊佛像皆描繪的十分莊嚴。

延著諸佛神像莊嚴的線條，彷彿能觸及這位藝術大師，當時主持重建三峽祖師廟時的堅毅精神。

今日，非常感謝專責導覽的二兒子李景光、三兒子李景文，藉由導覽解說的過程，完美傳達出父親李梅樹的創作理念，還有對這片土地的擁護和熱愛。

透過此行，我們得以進一步與藝術大師對話，一同關注這片土地上的根，土地上的傳承故事。

感謝布瓜兒童閱讀帶領人讀書會會員盧家珍，精心籌備「行動閱讀之旅」，為此行更添一份情誼之美。

備註:三峽長福嚴，古稱三角湧長福巖，人稱三峽袓師廟，獲有『東方藝術殿堂』美譽。

三峽袓師廟，於107年4月13日公告為新北市市定古蹟，亦屬於「新北市文化資產」。相關連結:文化部文化資產局 國家文化資產網。

2018/0720 布瓜行動閱讀之旅 圖文記錄 ^@* 雅如

~我的生活真好玩!~

《橡皮筋可以拉多長》

(文：麥克‧泰勒；圖：傑利‧裘納/米奇巴克出版)

學齡前/國小低年級

~閱讀帶領人：倩如~

●「我的生活真好玩~小玩意玩出大趣味！」閱讀帶領前言：

 「我的生活真好玩」─當我們還小時，什麼都感到好奇、新鮮、有趣，「小玩意」也可以玩出大趣味！隨手可得的橡皮筋，可以拉多長？(親自用力拉扯一條橡皮筋─在拉扯時，大人的直覺思維：「不要再拉啦！會~扯~斷！！！」哦！成長是幻滅的開始！)所以作者以充滿童心的小男孩為主角。

●《橡皮筋可以拉多長》與其他向度的連結：

           閱讀的帶領活動不侷限在縱向的深入，也可以橫向的連結。但此次的重點會放在「語文領域─閱讀後延伸活動」，一併會帶到的是「圖書館利用教育課程─智慧財產權、圖書的結構」(因為繪本很重視圖文的連結，而愈小的孩童對圖象比文字來得感受強烈。這本書不僅僅是正文頁的圖象有意義，封面、蝴蝶頁、書名頁……都藏了一些玄機。不管帶領閱讀的這群孩子是否已有「書的結構」的先備知識，我覺得有必要隨著此書的閱讀再次強調。

           另外兩向度領域，我覺得也可以把它當作此書閱讀之後延伸再延伸的活動，或是將此書閱讀成為兩領域課程(健康與體育領域：橡皮筋繩；自然與生活科技領域：橡皮筋彈力的探討)開展前之引發學生動機之教學活動。

●作者、繪者、翻譯簡介：

◎翻譯/林真美：林真美老師本身是位兒童文學家，翻譯童書繪本，是台灣  親子共讀運動的推手，小大讀書會的發起人。

●內容傳達的中心思想：

      透過生活感知、觀察，藉由聯想、想像，啟發創造，想像力成就無限可能性。

◎封面：圖象的意義─小男孩拉扯橡皮筋，突破現實框架，延伸想像，創造無限可能性。

◎書名頁：圖象的意義─橡皮筋扭轉成數字符號無限大的形狀，就希望想像力發揮至無限大。

◎蝴蝶頁(扉頁)：連接封面和正文，保護圖書。(繪者在此藉以圖象連結故  事內容，暗藏故事脈絡發展)。可帶領完故事，再引領孩子回頭來領略。

◎版權頁(扉頁)：簡單來說就是「書的身分證」。(記載作者、繪者、出版社、出版日期、ISBN國際條碼等資料。)

◎序言頁：作者的自序。

●共讀欣賞：

請大家依次以一個完整的句子朗讀。(簡單教導低年級孩子認識所謂「完整句子」就是一個句子的完結，標上句號。)

ps.尊重智慧財產權~正文頁ppt在此省略，請大家好好閱讀此書。

◎承接複句：1.「就」2.「接著」3.「然後」4.「後來」、「最後」

◎轉折複句：1.「卻」、「把」

●圖象探討：

1.構圖、繪畫技巧從大而粗線條表現→精細寫實。

2.繪本裡多所場景畫面不拆為前後頁(如上ppt)裝訂，而是跨頁一起呈現(如下ppt)是因為追求畫面的完整性，但為何要使用框格區分？

●讀材帶領活動：

    我的生活真有趣！小玩意玩出大趣味！想像力無限大，玩轉橡皮筋，讓「它」是什麼，像什麼！任意玩轉。

↑2018/3/6布瓜成員作品

~資料來源出自布瓜讀書會，轉載請註明出處~

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關於兒童閱讀帶領人讀書會更名 

2012年04月開始，本站的實體讀書會已經改名為「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」，前身是創立於2004年的「聯合報系Fifi書城少兒讀書會帶領人培訓團」
無輪名稱為何，我們都是喜愛兒童文學、喜歡帶領少年兒童閱讀的夥伴！
這是我們共聚一堂相互學習的園地。

「我們相親相愛」充滿溫馨的小繪本            布瓜讀書會  劉敏

文圖：米津祐介  譯者：桃樂絲   出版：格林出版社

在布瓜讀書會，會閱讀適合0歲到99歲的書，以便依照所帶領的兒少讀者年齡的不同，研討閱讀的帶領策略或方案的設計。

例如這一本「「我們相親相愛」就是適合小小孩的親子共讀的溫馨小書。

裡面出現的都是成雙的小動物，隨著出現的動物形狀，相親相愛的兩隻一樣的動物，會形成愛心形、三角形、梯形、圓形等等。且有一頁會挖空形狀，讓幼兒忍不住會伸手觸摸，或是隔著挖空的形狀，看到前後頁的小動物，有捉迷藏的樂趣。

小鳥背靠著背，形成愛心形。半圓的烏龜肚子對著肚子，變成一個圓形。三角形的小老鼠，背靠著背「相親相愛」，變成一個正三角形….書本採用硬硬的紙板印刷裝訂而成，很堅固耐玩呢！

同時，運用在學齡前的慢飛天使早療親子繪本遊戲活動上，我設計了幾個活動，以刺激慢飛天使的身體覺察，以及用身體了解各種認知，如空間感、身體部位、肢體動覺刺激、語言與閱讀的樂趣等。

1. 玩一玩肢體遊戲：跟媽媽(當然也有爸爸，或爺爺、奶奶)身體黏黏黏：黏肩膀、黏背部、黏膝蓋、黏頭、黏屁股….黏屁股的時候，親子笑成一團呢！
2. 身體變變變：跟媽媽用身體，變成一個圓形。有的雙手牽成圓形，有的坐地板，面對面用雙腳連成圓形。有的幼兒舉起雙手在頭上方圈成圓形….
3. 跟媽媽抱抱，變成圓形，變成三角形，變成怪怪形.....
4. 讀繪本給孩子聽：這本繪本的句子很簡單，而且一直重複，如果大人只是照著句子讀，三分鐘就讀完了。這是很多家長感到困惑的地方。文字那麼少，怎麼定價要250元呢？其實，作者的巧思在於圖畫以及將各種學習的元素放入簡單易懂的繪本裡，這才是價值所在。
5. 整本書，包含了許多的認知概念，例如1.認識動物以及其名稱2.幾何圖形、3.身體部位4.數字1、2、3。5.分開和合體的概念6.顏色7.大與小8.親子、朋友的愛…..等。
6. 大人為孩子念書時，可模仿動物的叫聲或是說話的樣子，或是加碼描述該動物從哪裡出現，例如小鳥在樹上、小老鼠在地洞裡，或小烏龜在池塘邊….等。同時也可以說「紅色的小鳥」「藍色的老鼠」…另外，從單純的幾何圖形，可以反過來，想像梯形像什麼？例如：像滑梯、像屋頂…..正方形像什麼？例如像餅乾、像窗戶、像蛋糕….

如此，一本小小的繪本，竟然涵蓋了至少八到九種的多元、多認知的內容，是一本值得一玩再玩的好繪本。

小心，有鱷魚   教學研討帶領方案設計

                                              布瓜讀書會  劉敏

(1)教學研討帶領方案  (2)兒童閱讀方案   (3)學習單

(1)教學研討帶領方案(ppt呈現)

一，書目簡介

• 作者：安紐許卡.拉維許安卡

              (Anushka Ravishankar)

　被尊稱為印度的蘇斯博士，安紐許卡‧拉維許安卡是印度最出名的童書作家，她充滿機智和歡樂的故事，受到國際的激賞，並廣為翻譯，包括《樹上有老虎》(小典藏)。安紐許卡的書授權超過20本，而且四處旅行，表演她的故事。2012年，安紐許卡共同設立了印度兒童出版社，以新德里為基地。

二，來看故事：故事發生在一個熱鬧的市場，賣水果的小販，整籃子的水果，頂在頭上，叫賣著：香蕉、木瓜、芭樂…..啊啊啊啊啊啊……小販發現了一隻鱷魚，接著警察拿棍子要來趕走鱷魚，結果棍子被鱷魚一口咬斷；獸醫拿著麻醉劑要來麻醉鱷魚，結果被鱷魚一甩尾，針筒反而注入獸醫生身體，要六個月才能醒來；著名的冠軍角力士來了，卻被巨大的鱷魚嚇得全身抖動如果凍….最後，賣魚的小女孩和媽媽一起拿著魚籃子來了，小女孩給鱷魚一條魚、2條魚、3條魚…..鱷魚一路吃到河邊，回到河裡了。

三，玩一玩故事

1.角色扮演：各個角色+1~2句台詞。(分組)

2.叫賣擂台---街道上的聲音──聲音的記憶──延伸「聲音劇場」(分組)

（成人讀書會、方式：畫出要賣的東西，剪貼在頭套上。(畫紙、卡紙、畫筆、剪刀、釘書機)

台語、國語、客家話、英語、日文…皆可

地瓜、舊報紙、肉粽、換玻璃、夜市叫賣、日本料理店、便利商店

饅頭～大餅饅頭～豆沙包

酒干可以賣嗎？ 便當   豆花

土窯雞 https://www.youtube.com/watch?v=wTt1lWHv8bA

豆花伯：https://www.youtube.com/watch?v=nF4ZXSYXvL4

修理紗窗紗門：https://www.youtube.com/watch?v=nF4ZXSYXvL4

賣芭樂：https://www.youtube.com/watch?v=mitedyWreH4

四，書名大聯想   (分組)

3.小心，有『～～』!

   有大象、有犀牛、有猴子、有獅子、有老虎、有大野狼、有恐龍…..

   有老鼠、有蟑螂、有蜜蜂、有毛毛蟲…..

   有色狼、有扒手、有小偷、有流浪漢、有酒鬼、有狐狸精、

   有地雷(狗大便)、

   有咖啡、有媽媽、有錢….?

五、思考與討論----想一想

 第一層次

1. 故事發生在哪裡？

鱷魚一定要被抓嗎？

由誰來抓鱷魚？警察？醫生？摔角選手？或是其他方法？

為何他們都失敗了？

如果有一天，你看到鱷魚在逛大街，會有什麼樣的反應？

你會怎麼處理這條鱷魚呢？

離河邊很遠…..小女孩用魚引開鱷魚，一路吃著，回到河裡，花了多久的時間呢，大概有多遠呢？那麼遠，小女孩的魚夠用嗎？

2. 如果魚沒了，鱷魚會怎樣？會不會發怒？或是吃掉小女孩？
3. 為何小女孩不怕鱷魚？而大人那麼怕？
4. 鱷魚住在哪裡？台灣有鱷魚嗎？
5. 不要抓，讓鱷魚住下來，可以嗎？

在生活中，可能會碰到哪些動物，是會造成危險的？該怎麼做才可以避免危險？

蜜蜂？蛇？狗？老鼠？

延伸思考：(第四層次)

老師思考：小朋友平常會面對的困境有哪些？

中高年級：1.請寫下，經歷這一切過程之後，鱷魚的心聲？

2.請舉幾個人和動物衝突的例子。並討論如何避免？如何和平共存？

猩球崛起、大金剛、大白鯊、羆

3.平常與同學相處，如何處理互相排斥的衝突？

         例如，有同學很白目，或是很難相處，該如何做，才可以扭轉衝突的局面，才是對彼此都好的方式？

永明早療繪本課 教師：劉敏（羊咩咩老師）

 其中有幾個孩子，一看到羊咩咩老師，就開始大聲唱經常播放的兒歌，即便根本聽不出他唱的詞，或是做出跟羊咩咩學的用力踏腳、左右翹翹板的身體動作、或是模仿羊咩咩蹲低、抬高手的暖身動作。每次看到經過一兩個月之後，才有小小的一點進展，都讓我幾乎熱淚盈眶。

慢飛天使的繪本導入的困難點，大致是孩子眼睛不看繪本、注意力短暫、社會情緒不穩定、不喜與他人身體接近。理解繪本裡的概念、認知、或感受的語言等，較為困難。例如：飛得高高的…「高」帶來的感覺？小豬覺得好「無聊」的抽象感覺。

慢飛天使有那麼多學習上的障礙，他們真的可以閱讀嗎？

十七年來，我帶領身心障礙兒童或青年肢體開發，從來沒想過一次「他們做不到」的想法。我深信，雖然緩慢，但是只要教師想辦法，引導孩子用肢體感知、感受、聲音、語言、畫面、認知齊下，繪本一本一本的累積，也許三個月或半年之後，孩子就可以從聽單詞，到專注聽一長串的句子。

有關慢飛天使繪本引導的要領，我最近整理了一些心得，

從立體的感知導入平面的圖文閱讀：先肢體感受，後導入繪本，最後做前後的統整。繪本的故事線，先解構，搭配認知注入、再行結構。一次的課程，提出一至兩個概念，重複並有變化。運用肢體的運作，達到認知、概念、情感、空間感的體驗。例如提出語言：「小小小小～」牽手圍成的圓圈也變小，縮小到最小的時候，語言變成：「小小～小披薩」。同時，練習接近別人的身體，提高社會性的適應能力。例如自閉症兒跟別人的身體接觸排斥的改善等。

        在永明早療繪本課，幾乎一個孩子有一位大人協同教學，這是孩子不斷的進步的原因之一，因為充分的人力，幫助孩子專注、以及真正進入活動氣氛，是非常重要的協助。除了中心的專業教師之外，家長也投入參與。孩子的阿嬤、阿公、媽媽、爸爸，以及台北護理專課學校的實習生大哥哥姐姐們，每次都會一起幫忙拉著孩子，參與早療繪本課的各種肢體活動與語言學習。如此一來，我就能放心的逐一進展，拉提孩子的能力，雖然我得渾身解數，經常滿身大汗，邊說、邊演，還要邊跌倒…我仍然滿懷信心地，想要持續為他們說故事。

我深信只要大人用心，慢飛天使仍然能進入「閱讀」的世界，讓他們跟一般的孩子一樣可以享受繪本的想像世界。

這是一本饒富童趣的兒童文學，連身為大人的我們都愛看。也是一本心情寫照、反映自己潛在意識的“動物園”

透過“布瓜讀書會”，我才能有機會接觸這一本有趣的兒童文學

經過 雅慧 精闢深入活潑的讀材導讀，並用撲克牌分組的實體、創作自己的動物，接著再用先前提問所得到的獎金、舉行“動物拍賣會”…

雅慧 實在是太強，讓整個讀書會的流程 精彩又刺激

古靈精怪動物園 分為5個園區：

1.唱反調草原

2.思想彈跳灣

3.羞答答雨林

4.心的柵欄前

5.做自己探險角

我自己最喜歡的一篇 ~~結束 也是開始~~

來，拿隻筆、找張紙

把牠畫出來

一二三，三二一

動動你的小腦筋

看完書後，直覺就創造如同自己處境…

~~“行事曆獸”~~

今天 做什麼？明天 做什麼？後天 做什麼？

下星期 做什麼？下個月 做什麼？

行事曆上、好像永遠住著 都排滿 “做什麼”的小怪獸🐾

這本書、真是可愛