＜哼哈二將＞(民生報出版) 飛雞—故事續寫 by劉敏
帶領：劉敏
閱讀後的延伸活動：「飛雞」故事續寫
單位：中正紀念堂創意閱讀營
上課日期：每一週六下午2:00-4:00
學生：23名，國小2-4年級
飛雞閱讀活動：2小時
閱讀活動設計
(1) 共讀飛雞。
(2) 口頭團體討論
(3) 在紙上先抄寫最後一段故事，然後接著續寫後面的故事發展
(4) 根據續寫內容，可畫插圖。
活動目標
(1)閱讀文本，學童享受飛機翻騰的各種特技描述。
(2)口頭團體討論
(3)從文本的發展當中，思考如何繼續編輯故事的能力。
老師提示重點：
1)要從文本的故事情節，例如哼將軍射下飛雞，為何覺得對不起，為何想要彌補這件事？若說出自己射了飛機，是否會被玉帝責備？
3)誰可以證明哼將軍射中了魯班的飛雞？在續寫中必須考量在內。
4)哼將軍假扮飛雞而表演，是否會觸怒玉帝？玉帝會生氣嗎？若玉帝生氣了，將會如何處置？
5)魯班吹牛說任何再快的箭都射不中自己的飛雞，被哼將軍戳破牛皮，在場的神仙會如何看待魯班？又會如何看待哼將軍呢？
6)哈將軍會如何幫助哼將軍解圍？
最後一段故事為
哈將軍正好又一個「倒栽蔥」下來，聽見了這句話。他立刻現出原形，當眾指著魯班高叫：「別吹牛，你的飛雞就是我射下來的！」
接下來故事會如何發展呢？(學童續寫成果彙整)
四年級的雨潔續寫：
魯班問：「你把我的飛雞怎麼了？」哼將軍就把事情一五一十的告訴大家，還請哈將軍、飛毛腿和二郎神作證，大家都很驚訝哼將軍可以把魯班的飛雞射下來，也覺得魯班很厲害，可以做出飛雞來。
二年級的珮宇續寫：
魯班很傷心的說：「原來你很厲害，我以為你很遜，對不起！」哼將軍說：「我也要說對不起，因為我不是故意要射你的飛雞的。」飛毛腿、哈將軍和玉帝也哭了起來。
(老師得問問這位小朋友，為何其他人哭了起來，是因為這兩個人的修養太好了而感動得哭了？)
二年級的薏如續寫：
眾神仙和魯班都目瞪口呆，魯班大叫：「騙人，我的飛雞在哪？」「我把飛機帶來了。」哼將軍突然大叫：「咦？我帶的飛雞不見了！」
「原來你是騙人的。」玉帝說。「不過，我有證人。」哼將軍說「在這裡，證人是哈將軍和飛毛腿。」「好吧！」玉帝說：「你們回去吧！」
(老師得請這位小朋友留意後面的結局，可以多描寫證人的話，以及魯班是否能接受。玉帝的判斷，為何請大家都回去？)
四年級的雋婷專注力以及書寫能力待加強，但這篇續寫，老師覺得蠻不錯的呢！
雋婷續寫：玉帝一聽，就恍然大悟的說：「怎麼可能？不，這絕對不可能，一定有問題。」魯班一聽心裡想：「這下我完蛋了，我一定會被罵的，而且，我的飛雞怎麼可能是哼將軍呢？」到最後魯班還是被玉帝殺了。
(我的觀察：雋婷最後的結局比較匆忙，老師會請她思考，魯班是否一定要判處死刑？如果不被殺，還有什麼結局是對雙方都有處罰，也都有好的鼓勵的？)
四年級的魏荷續寫：
魯班不好意思的說：「對不起！我不是故意的！」哼將軍終於冷靜的原諒魯班了。於是哼將軍、哈將軍和魯班就像劉備、關羽、張飛一樣結拜為兄弟，每天過著兄弟般的生活！
(以三國的歷史故事來安排美好的結局！)
二年級的宸華續寫：
玉帝對魯班說：「你這個騙子，居然把哼將軍變成雞(老師得提醒故事並非如此)！」魯班跪下來磕頭說：「陛下！下次不敢了，請您不要對我判死刑。」哼將軍說：「以後不可以了，不然你就會被我ㄎㄟ一頓！」玉帝說：「好，原諒你一次，可是你要做我的僕人。」就這樣魯班就在王宮做僕人。
(我在想：可憐的魯班，雖然造了很棒的飛機，因為自己的得意與吹牛，最後的結局是當一個僕人。不過，很想知道玉帝把發明家魯班當什麼樣的僕人，可能要請這位小朋友思考一下喔！)
四年級的明晨，可說是本班的“資優生“，學習態度認真，又有創意，文字運用得當，且圖畫創作豐富。
他續寫：
魯班吃驚的說：「怎麼可能，不然你拿證據給我看。」眾神們你看我，我看你，不知道發生了什麼事情。玉帝大喊：「魯班，你敢在我面前撒野！」叫天兵天將來捉拿魯班，關進大牢，預備明天早上在堂上審問。
到了晚上，哼、哈將軍偷偷放走魯班，和他一起走，逃了很遠很遠，無影無蹤。
早上玉帝出兵捉拿他們三人，賞金一千三百兩，可以升官。但是他們都已經死了。
(我想得要問問這位同學，為何安排三人死了？如何死的？可能時間不夠用，所以這位同學匆匆安排結局。)
三年級的旻萱續寫：
這時魯班大聲的問：「你是誰呀？怎麼會變成我的飛雞呢？」哼將軍立刻把昨天發生的事一五一十的說了出來，大家聽了都傻眼了！玉帝非常欣賞哼將軍射中飛雞的那一箭，他說：「沒想到在天庭裡還有這樣一個百發百中的神射手呢！」魯班也佩服的不得了，雖然射中了他的飛雞，不過魯班也大大地讚美他呢！
(我的觀察：這樣的結局，彰顯了雙方的優點，是個令人愉快的結局，也很符合前後邏輯。)
我的觀察
在故事續寫的活動裡，低年級的比較無法在時間內完成，我想如果有更多時間做口頭團體討論，將有助低年級的孩子如何編輯故事。但這是在這個班級的第一個嘗試，在接下來的課程裡，將安排繼續練習續寫的活動。
因故事的續寫並非無裡頭的續寫，而是要看從哪一個觀點出發。並訓練孩子前後邏輯的一致性考量的能力。
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