故事閱讀加油站~『閱讀時光機』

走進李梅樹紀念館之前，豔陽高照，花草奔放;

踏進李梅樹紀念館之後，純粹的美感，讓人心靈豐滿。

入口處有提供給觀光客留念的紀念章，特別的是，那上頭刻的不是建築物、不是交通工具，是優雅的裸女畫像。

小小畫冊圖片上，印有實畫實縮的圖像，每一幅小畫，也都別出心裁地標註李梅樹大師的創作風格與技法。

館內收藏的畫作與文物資料，涵蓋了西洋的、日本的，與台灣藝術家相關的珍貴書籍照片。

印象最深刻的是-古佛系列。古佛系列中，繪出許多日本各地寺廟裡的諸尊佛像，京都東寺梵天像、京都廣隆寺的彌勒菩蕯半身像、奈良法隆寺的地藏菩薩像等，每尊佛像皆描繪的十分莊嚴。

延著諸佛神像莊嚴的線條，彷彿能觸及這位藝術大師，當時主持重建三峽祖師廟時的堅毅精神。

今日，非常感謝專責導覽的二兒子李景光、三兒子李景文，藉由導覽解說的過程，完美傳達出父親李梅樹的創作理念，還有對這片土地的擁護和熱愛。

透過此行，我們得以進一步與藝術大師對話，一同關注這片土地上的根，土地上的傳承故事。

感謝布瓜兒童閱讀帶領人讀書會會員盧家珍，精心籌備「行動閱讀之旅」，為此行更添一份情誼之美。

備註:三峽長福嚴，古稱三角湧長福巖，人稱三峽袓師廟，獲有『東方藝術殿堂』美譽。

三峽袓師廟，於107年4月13日公告為新北市市定古蹟，亦屬於「新北市文化資產」。相關連結:文化部文化資產局 國家文化資產網。

2018/0720 布瓜行動閱讀之旅 圖文記錄 ^@* 雅如

~我的生活真好玩!~

《橡皮筋可以拉多長》

(文：麥克‧泰勒；圖：傑利‧裘納/米奇巴克出版)

學齡前/國小低年級

~閱讀帶領人：倩如~

●「我的生活真好玩~小玩意玩出大趣味！」閱讀帶領前言：

 「我的生活真好玩」─當我們還小時，什麼都感到好奇、新鮮、有趣，「小玩意」也可以玩出大趣味！隨手可得的橡皮筋，可以拉多長？(親自用力拉扯一條橡皮筋─在拉扯時，大人的直覺思維：「不要再拉啦！會~扯~斷！！！」哦！成長是幻滅的開始！)所以作者以充滿童心的小男孩為主角。

●《橡皮筋可以拉多長》與其他向度的連結：

           閱讀的帶領活動不侷限在縱向的深入，也可以橫向的連結。但此次的重點會放在「語文領域─閱讀後延伸活動」，一併會帶到的是「圖書館利用教育課程─智慧財產權、圖書的結構」(因為繪本很重視圖文的連結，而愈小的孩童對圖象比文字來得感受強烈。這本書不僅僅是正文頁的圖象有意義，封面、蝴蝶頁、書名頁……都藏了一些玄機。不管帶領閱讀的這群孩子是否已有「書的結構」的先備知識，我覺得有必要隨著此書的閱讀再次強調。

           另外兩向度領域，我覺得也可以把它當作此書閱讀之後延伸再延伸的活動，或是將此書閱讀成為兩領域課程(健康與體育領域：橡皮筋繩；自然與生活科技領域：橡皮筋彈力的探討)開展前之引發學生動機之教學活動。

●作者、繪者、翻譯簡介：

◎翻譯/林真美：林真美老師本身是位兒童文學家，翻譯童書繪本，是台灣  親子共讀運動的推手，小大讀書會的發起人。

●內容傳達的中心思想：

      透過生活感知、觀察，藉由聯想、想像，啟發創造，想像力成就無限可能性。

◎封面：圖象的意義─小男孩拉扯橡皮筋，突破現實框架，延伸想像，創造無限可能性。

◎書名頁：圖象的意義─橡皮筋扭轉成數字符號無限大的形狀，就希望想像力發揮至無限大。

◎蝴蝶頁(扉頁)：連接封面和正文，保護圖書。(繪者在此藉以圖象連結故  事內容，暗藏故事脈絡發展)。可帶領完故事，再引領孩子回頭來領略。

◎版權頁(扉頁)：簡單來說就是「書的身分證」。(記載作者、繪者、出版社、出版日期、ISBN國際條碼等資料。)

◎序言頁：作者的自序。

●共讀欣賞：

請大家依次以一個完整的句子朗讀。(簡單教導低年級孩子認識所謂「完整句子」就是一個句子的完結，標上句號。)

ps.尊重智慧財產權~正文頁ppt在此省略，請大家好好閱讀此書。

◎承接複句：1.「就」2.「接著」3.「然後」4.「後來」、「最後」

◎轉折複句：1.「卻」、「把」

●圖象探討：

1.構圖、繪畫技巧從大而粗線條表現→精細寫實。

2.繪本裡多所場景畫面不拆為前後頁(如上ppt)裝訂，而是跨頁一起呈現(如下ppt)是因為追求畫面的完整性，但為何要使用框格區分？

●讀材帶領活動：

    我的生活真有趣！小玩意玩出大趣味！想像力無限大，玩轉橡皮筋，讓「它」是什麼，像什麼！任意玩轉。

↑2018/3/6布瓜成員作品

~資料來源出自布瓜讀書會，轉載請註明出處~

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關於兒童閱讀帶領人讀書會更名 

2012年04月開始，本站的實體讀書會已經改名為「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」，前身是創立於2004年的「聯合報系Fifi書城少兒讀書會帶領人培訓團」
無輪名稱為何，我們都是喜愛兒童文學、喜歡帶領少年兒童閱讀的夥伴！
這是我們共聚一堂相互學習的園地。

永明早療繪本課 教師：劉敏（羊咩咩老師）

 其中有幾個孩子，一看到羊咩咩老師，就開始大聲唱經常播放的兒歌，即便根本聽不出他唱的詞，或是做出跟羊咩咩學的用力踏腳、左右翹翹板的身體動作、或是模仿羊咩咩蹲低、抬高手的暖身動作。每次看到經過一兩個月之後，才有小小的一點進展，都讓我幾乎熱淚盈眶。

慢飛天使的繪本導入的困難點，大致是孩子眼睛不看繪本、注意力短暫、社會情緒不穩定、不喜與他人身體接近。理解繪本裡的概念、認知、或感受的語言等，較為困難。例如：飛得高高的…「高」帶來的感覺？小豬覺得好「無聊」的抽象感覺。

慢飛天使有那麼多學習上的障礙，他們真的可以閱讀嗎？

十七年來，我帶領身心障礙兒童或青年肢體開發，從來沒想過一次「他們做不到」的想法。我深信，雖然緩慢，但是只要教師想辦法，引導孩子用肢體感知、感受、聲音、語言、畫面、認知齊下，繪本一本一本的累積，也許三個月或半年之後，孩子就可以從聽單詞，到專注聽一長串的句子。

有關慢飛天使繪本引導的要領，我最近整理了一些心得，

從立體的感知導入平面的圖文閱讀：先肢體感受，後導入繪本，最後做前後的統整。繪本的故事線，先解構，搭配認知注入、再行結構。一次的課程，提出一至兩個概念，重複並有變化。運用肢體的運作，達到認知、概念、情感、空間感的體驗。例如提出語言：「小小小小～」牽手圍成的圓圈也變小，縮小到最小的時候，語言變成：「小小～小披薩」。同時，練習接近別人的身體，提高社會性的適應能力。例如自閉症兒跟別人的身體接觸排斥的改善等。

        在永明早療繪本課，幾乎一個孩子有一位大人協同教學，這是孩子不斷的進步的原因之一，因為充分的人力，幫助孩子專注、以及真正進入活動氣氛，是非常重要的協助。除了中心的專業教師之外，家長也投入參與。孩子的阿嬤、阿公、媽媽、爸爸，以及台北護理專課學校的實習生大哥哥姐姐們，每次都會一起幫忙拉著孩子，參與早療繪本課的各種肢體活動與語言學習。如此一來，我就能放心的逐一進展，拉提孩子的能力，雖然我得渾身解數，經常滿身大汗，邊說、邊演，還要邊跌倒…我仍然滿懷信心地，想要持續為他們說故事。

我深信只要大人用心，慢飛天使仍然能進入「閱讀」的世界，讓他們跟一般的孩子一樣可以享受繪本的想像世界。

這是一本饒富童趣的兒童文學，連身為大人的我們都愛看。也是一本心情寫照、反映自己潛在意識的“動物園”

透過“布瓜讀書會”，我才能有機會接觸這一本有趣的兒童文學

經過 雅慧 精闢深入活潑的讀材導讀，並用撲克牌分組的實體、創作自己的動物，接著再用先前提問所得到的獎金、舉行“動物拍賣會”…

雅慧 實在是太強，讓整個讀書會的流程 精彩又刺激

古靈精怪動物園 分為5個園區：

1.唱反調草原

2.思想彈跳灣

3.羞答答雨林

4.心的柵欄前

5.做自己探險角

我自己最喜歡的一篇 ~~結束 也是開始~~

來，拿隻筆、找張紙

把牠畫出來

一二三，三二一

動動你的小腦筋

看完書後，直覺就創造如同自己處境…

~~“行事曆獸”~~

今天 做什麼？明天 做什麼？後天 做什麼？

下星期 做什麼？下個月 做什麼？

行事曆上、好像永遠住著 都排滿 “做什麼”的小怪獸🐾

這本書、真是可愛

有想法、有規劃、還得有資源才辦的了事，跟您介紹布瓜交1000領2000的秘技。

有想法還得有執行力，該怎麼實現理想，來瞧瞧布瓜精彩的年度行事曆吧。

布瓜十二歲了，在小學畢業前，跟您分享布瓜之所以能持續熱情活動的公開秘密吧。

擔任布瓜前身"民生報少年兒童閱讀帶領人培訓團"的創團團長，是難得的榮幸。讓對社團有濃厚興趣的我因而有機會參與經營，布瓜連續兩年獲得"讀書會楷模"，或許這些規劃也幫了點忙。抱持傳承的心，特此跟諸位分享：

布瓜的活力7W
What目標：成為有心推廣兒童閱讀者的學習、交流平台及傳承帶領經驗的基地。
Why源起：師大成教中心兒童閱讀帶領人寫作班--民生報童書讀書會--民生報少年兒童閱讀帶領人培訓團--布瓜兒童閱讀帶領人讀書會(全程約18年了)。
Wh0成員：對帶領、推廣兒童閱讀有興趣的成人(如故事爸媽、安親班老師、作文老師等)。
When期間：以一年為周期，成員透過預先規劃的年度行事曆活動、學習。
Where地點：除了推廣活動外，目前以台北市立圖書館總館為主聚會地點。
Which負責：由成員自主經營。
How方法：
1. 於一年內，
2. 鼓勵為推廣兒童閱讀努力的人，
3. 運用年度會費、預定的活動規劃，
4. 於固定地點、定期聚會，
5. 合作完成目標學習，
6. 並設立交流平台，
7. 進行帶領經驗觀摩、傳承。

如何？單純吧！就只是用心推廣兒童閱讀的夥伴，一起做該做、想做的事吧了。

這一年我在永平說的故事：之八   愛自己、做自己

和別人不一樣沒有關係、跟別人夢想不一樣沒有關係、自己努力實現自己的夢想、鍛鍊身體重視自己。我整理出這四本繪本，標題訂為「愛自己做自己」。

愛自己、做自己的四個故事：

4 艾瑪回來了（和別人不一樣沒有關係 、做自己）

5 理奧納多想飛（跟別人夢想的不一樣沒有關係、做自己）

6 不想表演的小丑 （每個人都有自己的夢想 ，不一定要走別人安排好的路，自己努力去實現）

11 膽小的威力（鍛鍊身體、重視自己）

和別人不一樣沒有關係、跟別人夢想不一樣沒有關係、自己努力實現自己的夢想、鍛鍊身體重視自己。我整理出這四本繪本，標題訂為「愛自己做自己」。

我認為孩子要先會愛自己，才談的上去愛同學。不懂得愛自己，家長卻一直要求孩子要會與人分享，很容易就成了磨人的教條 …… 如果孩子能從尊重生命（例如：小男孩和大魚）、愛惜生命（例如：流浪狗），體會到先重視自己的感覺、開始珍惜身邊短短的鉛筆、擦成圓形的橡皮擦、有點關不起來的鉛筆盒。能珍惜生命珍惜物品的孩子，更容易把感覺擴及他人 ………

當然，在身心靈意識成長工作坊，跟大人談這些議題，鼓勵大人做自己，是容易交心的。但跟孩子怎麼說這些？ 但的確是有這些兒童繪本阿，在說這幾則故事的經驗修正中，我沒有玩遊戲、畫畫、我只是在同一次的入班時間，連續放了前三本繪本的故事動畫，孩子看完動畫後，我設計一些有趣問答。事實上，可能之前其他的故事變得「重量級」，前面的擁抱繪本還是一個迷你工作坊的設計，所以，「愛自己做自己」雖然是我很重視的議題，過程中反而是我說故事的休息站，因為都在放影片……

從「艾瑪回來了」，花格子大象想和其他大象一樣灰色的就好。我會先說我有什麼地方跟別人不一樣：深度近視、超會流背汗的。然後我會說自己孩子有一個地方跟別人不一樣，那就是他掉了兩顆門牙。這個互動效果很不錯，因為孩子一聽到掉門牙，立刻踴躍舉手，或是用力露出牙齒擺出 pose 要我看「我也掉牙」。這時候就會有孩子說我還沒掉、我已經掉了四顆了……預期的差異性就自動跑出來，這時候我說沒掉牙的舉肩膀、掉兩顆的舉鼻子、掉四顆舉眼睛，孩子自己看到這些差異性。「和別人不一樣沒關係」的種子就有機會進入心裡了吧。

從「李奧納多想飛」，小企鵝不想跟別人練習游泳捕魚，他只想用小翅膀飛起來。我也會先說我的夢想跟別人很不一樣，我的夢想是每節下課都可以吃到冰淇淋，哈，此話一出，還有不熱鬧的道理。紛紛舉手搶答自己的夢想，各式各樣，千奇百怪，真的都好耶，只要是孩子「自己」的夢想，真的就有萌芽的機會…….

從「不想表演的小丑」，小丑不想搞笑，只想吹號角，於是和馬戲團一群動物出走尋找夢想的實現。。跟孩子講「不一定要走別人安排好的路」，可能有些沈重，可是跟孩子說「自己努力去實現自己的夢想」，像是那個小丑……因為前面問答互動有趣，時間也就差不多到了，看著孩子似懂非懂又投以微笑的表情，隨著鐘聲就下課嘍……又是叮嚀下課三件事的時間：喝水、尿尿、洗手…….一年半來從無遺漏…..

「膽小的威利」更輕鬆，因為威利把身體練壯了，就不怕被同學欺負，所以這個故事單獨拉出來用一次的時間單獨操作。我是先搭配 「10. 露比娜斯（奇特又輕鬆的冒險故事）」，這兩個故事也是放故事動畫，之後就是帶故事活動：練身體。我帶孩子做金雞獨立，這是連大人都需要常常練習的，如果不能一隻腳站到一分鐘，身體年齡就已經快到七十歲了。再來就是簡單的拉筋，如果是大人的課程，就要講到「筋延一寸，壽延十年」，對孩子就是…..拉下去…….帶身體的故事後活動就不要怕班上變吵，全部站起來動身體當然場面鬧烘烘，但是身體動一動，對整天的精神都有幫助，等於幫助了班導有個充滿能量一天的開始…….

因為故事動畫影片都短，身體動一動也未必能做很久，既然都站起來了，我就把露比娜斯裡面提到的盒子飛機變成故事後活動，教孩子折「小舌頭飛機」，在機身寫上番號，試飛。一旦開始試飛，就得接受…..後果，孩子比飛機移動的更快…….班導回來必須說明並…..致歉…..哈哈，所以摺紙飛機的事情，只能偶一為之。

「這一年我在永平說的故事」，寫了八篇文章，15 個故事全部都整理完了，藉此感謝聽我講故事的所有孩子，如果沒有你們可愛笑聲的回饋，穀子爸爸也只是一個奇怪的封號。去年二年級、今年一年級，一共進了 11 個班級，入班說了 61 次，叮嚀過 297 個孩子趕快寫完聯絡簿，也接收了 1,647 人次愛的回饋。誰說我只有一個孩子阿…..

這一年半，收集繪本讓我有更開闊的故事視野、每週入班讓我真的深入故事、與夥伴共修分享給我機會教學相長、外邀講師更是吸收別人的精華。孩子一轉眼就長大，說故事的生命未必長長久久，童書童趣，讓我繼續保持童心，這樣感覺真好……..

這篇文章發表在：

    michael 臉書的穀子爸爸專頁：  www.facebook.com/storydaddy4370

michael  2014-12-15

2014-06-27 這一年我在永平說的故事：之一   全部與您分享

2014-07-09 這一年我在永平說的故事：之二   我可愛的故事夥伴布丁狗

2014-09-14 這一年我在永平說的故事：之三   繪本大進補

2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之四   小女孩的音樂 與 光腳丫的畫畫

2014-09-30這一年我在永平說的故事：之五    愛的迷你工作坊

2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之六   友誼

2014-12-15 這一年我在永平說的故事：之七   我有友情要出租  最棒的自己畫展

2014-12-15 這一年我在永平說的故事：之八   愛自己、做自己

(全文完)

這一年我在永平說的故事：之七   最棒的自己畫展

這就是為什麼興起想開這個「最棒的自己」畫展，重新瀏覽一幅一幅孩子的作品，為什麼孩子能如此很快的自我肯定，而大人卻一直自我否定？是孩子天真，還是大人把正向的種子深深埋到批判的土裡，永世不得發芽…..來看看孩子如何自我肯定，在這個童趣畫展中，找到大人心中的原始本我，重回初衷。

9.  是蝸牛開始的（不要說別人、不遷怒）

「是蝸牛開始的」是講蝸牛一早起來說豬好肥，豬不開心又去說兔子好膽小每天怕怕的，兔子不開心又去說狗很懶每天睡覺….最後講了一圈蝸牛也被講了。他才明白朋友之間不要這樣看待別人，要接納別人，別人也會接納自己…..

 我的故事後活動，不是再演一次輪流抱怨對方最後傳回自己被抱怨。我是反過來玩讚美遊戲。先找三五個孩子上台，戴上可愛的帽子，請他讚美一個台下的同學，被讚美的就上來戴帽子，很快的全班都被讚美到了。如果讚美不完快下課，就請沒被讚美到的人上台，讓台下的人讚美台上的。因為自己的優點被讚美，可以看到孩子靦腆的笑容。

因為每個人都被稱讚過了，接著請孩子把「最棒的自己」畫下來。如果孩子說不知道畫什麼，就請他們畫剛才被稱讚的部分。我發現，孩子被稱讚之後都很開心，這份被肯定感很快的變成畫畫的動力，這幾次眼看實在沒時間了，短短七八分鐘，都有很特別的小作品完成。

我們每個人不是都需要自我肯定，把最棒自己的那一面找出來嗎，天生我才必有用，每個人來之前都有自己的靈魂藍圖。孩子可以開心的接受稱讚，把最棒的自己畫下來，強化這個信念。我想，我們大人也需要找個方式把最棒的自己紀錄下來，給自己加油打氣的……..

這就是為什麼興起想開這個「最棒的自己」畫展，重新瀏覽一幅一幅孩子的作品，為什麼孩子能如此很快的自我肯定，而大人卻一直自我否定？是孩子天真，還是大人把正向的種子深深埋到批判的土裡，永世不得發芽…..來看看孩子如何自我肯定，在這個童趣畫展中，找到大人心中的原始本我，重回初衷。

由於已經累積了 62 件作品，上次「小女孩光腳丫」畫畫作品全數掃描，費時真的太久。加上「這一年我在永平說的故事」已經前後後從七月寫了現在，已經半年了，差不多彈性疲乏了。所以先選了 13 幅作品做為代表，日後慢慢再把畫展開起來嘍。而且，目前也只能開辦「線上畫展」……慢慢的把這個心願完成吧。

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michael  2014-12-14

2014-06-27 這一年我在永平說的故事：之一   全部與您分享

2014-07-09 這一年我在永平說的故事：之二   我可愛的故事夥伴布丁狗

2014-09-14 這一年我在永平說的故事：之三   繪本大進補

2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之四   小女孩的音樂 與 光腳丫的畫畫

2014-09-30這一年我在永平說的故事：之五    愛的迷你工作坊

2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之六   友誼

2014-12-15 這一年我在永平說的故事：之七   最棒的自己畫展

這一年我在永平說的故事：之六   友誼

友誼這件事對於少子化，我家的孩子啦，真是需要幫一把的事情。雖然幼稚園三年、到了小學一年級二年級，總還是在友誼這件事情上卡卡的。所以有關友誼的繪本，自然成了爸爸收集的重點。

友誼的四個故事：

1 螞蟻報恩（友誼、可以先對別人好）

9 是蝸牛開始的（不要說別人、不遷怒）

14 我有友情要出租（珍惜友誼）

15 魯班與阿奇（珍惜友誼）

「魯班與阿奇」是講一隻長頸鹿與小螞蟻的友誼，小螞蟻想爬到長頸鹿頭頂上的圓角欣賞大草原的美景，可是偏偏長頸鹿非常怕癢，要怎麼爬阿…..故事中兩人有趣的互動，讓聽故事的孩子感受到友誼的趣味……

 「我有友情要出租」是講一隻沒有朋友的大猩猩，貼了一張公告，說自己有友情可以出租，一小時五塊錢，小女孩隨父親出差來到此地也沒有朋友，於是就租了大猩猩。兩人建立了友誼，小女孩最後離開了，大猩猩體會到友誼的難捨與珍貴，下一張公告是友情「免費」出租…….

 「是蝸牛開始的」是講蝸牛一早起來說豬好肥，豬不開心又去說兔子好膽小每天怕怕的，兔子不開心又去說狗很懶每天睡覺….最後講了一圈蝸牛也被講了。他才明白朋友之間不要這樣看待別人，要接納別人，別人也會接納自己…..

 「螞蟻報恩」，伊索寓言耳熟能詳的故事，大鴿子救了快淹水的小螞蟻，小螞蟻發現獵人要射殺大鴿子，奮力咬了獵人。事後兩人互相道謝，小螞蟻說因為你先幫我的，所以孩子聽了故事後明白，我們可以先對別人好，不一定別人對我們好我們才對別人好…….

友誼繪本總有許多不同面向，繞著這個主題來表達，我喜歡這四本，除了「是蝸牛開始的」之外，另外三本每本都是「兩個主角」。很清楚很簡單，說故事的時候一人分飾兩角也很清楚，賦予主角不同的聲音品質也比較容易。

 「魯班與阿奇」我是做了一套長頸鹿裝，一開始是為自己孩子的說故事比賽作的服裝，後來成了我自己說故事的戲服，小螞蟻則是一隻四十公分長的螞蟻玩具。這樣兩個角色就很清楚。故事說完和孩子玩遊戲，變成他們當長頸鹿站在那，我的手當成小螞蟻往他們身上爬，搔癢癢。說這個故是就是一直笑，一直被搔癢……..

「我有友情要出租」我是放繪本電子檔投影在大螢幕上講故事，只用聲音來表達兩個主角，因為這個故事有歡樂也有分離的難過（不像魯班與阿奇，就是一路爬癢癢的大笑），所以可以把細膩的感覺用聲音慢慢帶給孩子體會。當然，從「出租」到「免費」，孩子會懂友情是不需要出租花錢的，老實說不要講破這個也很好。可是我還是會忍不住去「確認」一次，問孩子「你們認為友情要不要出租啊」，哈哈，得到的當然是一致的「不要出租」，那何必問……

「是蝸牛開始的」我是用文化部繪本花園的故事動畫，因為主角多，要自己聲音表達真的會亂，所以先輕鬆放一次故事動畫，自己再帶孩子做互動小遊戲。但不是再演一次輪流抱怨對方最後傳回自己被抱怨。我是反過來玩讚美遊戲。先找三五個孩子上台，戴上可愛的帽子，請他讚美一個台下的同學，被讚美的就上來戴帽子，很快的全班都被讚美到了。如果讚美不完快下課，就請沒被讚美到的人上台，讓台下的人讚美台上的。因為自己的優點被讚美，可以看到孩子靦腆的笑容。最後，再請每個人畫「最棒的自己」。

「螞蟻報恩」我喜歡用演的，表演大鴿子如何飛過去救落水的小螞蟻，小螞蟻如何拉住大鴿子，這時候聽故事的孩子就成了小螞蟻，紛紛來抓住我，有時故意讓孩子抓不到，他們就很 high，還有孩子緊緊抱住我不放，哈哈，我就是喜歡這樣被孩子抱住。我演的是大鴿子，可是聲音常常得當第三人稱的說書人，引導孩子要做什麼。這也磨練我說故事的功力。這樣可以玩一節課滿身大汗也挺有趣的。

我喜歡把一個主題用不同方式反覆操作，加深印象。孩子被搔癢過、互動問答過、還有唱過自編螞蟻報恩的歌，到了下學期期末，他們都仍記得這些點點滴滴，我想，友誼的種子，應該也就進入心裡了……..

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michael  2014-12-14

2014-06-27 這一年我在永平說的故事：之一   全部與您分享

2014-07-09 這一年我在永平說的故事：之二   我可愛的故事夥伴布丁狗

2014-09-14 這一年我在永平說的故事：之三   繪本大進補

2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之四   小女孩的音樂 與 光腳丫的畫畫

2014-09-30這一年我在永平說的故事：之五    愛的迷你工作坊

2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之六   友誼

這一年我在永平說的故事：之五    愛的迷你工作坊

公立學校有許多孩子缺乏家庭互動、或是根本缺乏家庭溫暖，對於擁抱的青澀，讓人落淚。有家庭幸福的孩子，參與這個活動可能不覺得什麼，但我抱到那些根本不會擁抱的孩子，我覺得給了一些愛對他們意義很大，而我充滿內心的激動，更是滿滿愛的回饋了。

有關愛的主題的一個故事：
7 擁抱（愛）

這是這一學年所說的15 個故事之中，我最愛的一個，因為是愛的主題。忍不住，把它設計成一個身心靈工作室才用到的模樣，就叫它「愛的迷你工作坊」。

怎麼向孩子散播愛？用講故事的？用音樂？我想，直接的擁抱，有最深刻的體驗。上學前和爸爸媽媽深深的一個大抱抱，立即感受到濃濃的親情。和所愛的人深深擁抱，刻骨銘心的連結，緊緊的拉住彼此。因此，找到「擁抱」這個繪本，用作愛的詮釋，再恰當也不為過。

文化部繪本花園裡，也有這個「擁抱」的故事動畫 （可點選連結）。故事主角是小刺蝟。小刺蝟不快樂，因為牠沒有朋友。大家都怕小刺蝟身上的刺，不敢靠近牠。每當小刺蝟熱情的靠近別人時，總是讓對方受了傷，小刺蝟難過得不知道該怎麼辦才好。直到一次意外的發現，小刺蝟找到身上最柔軟，沒有刺的地方重新調整擁抱的姿勢，再次贏得了大家的友情。小刺蝟輕輕的從背後抱住小熊，小熊回頭一看，很驚訝的說：「咦！小刺蝟是你阿！你沒刺到我耶！我們可以一起玩了」。小刺蝟再也不會刺到別人了！因為他學會了擁抱！就這樣，小刺蝟交到了許多好朋友，他現在是一隻快樂的小刺蝟了。（故事介紹摘自網路）。

故事的主題在「刺」，每個人都有自己的刺，大人的刺更多。我們用刺去接近別人，如同小刺蝟一樣變得辛苦。唯有找到自己柔軟的地方與人相處，一切都不一樣了。

 

當然操作這個主題非常的有寓意，但是這一次我想操作的主題是「愛」，不是「刺」。對我們大部分的東方人吧，大庭廣眾擁抱很不好意思。除了年幼的寶寶之外，大人間的擁抱，更是少之又少。我在這個愛的迷你工作坊中，也發覺每班一半左右的孩子都不敢、不願、不會抱抱。所以，我決定一定要把這個愛的種子送進去。

我一樣先口述這個故事（當然加上自己的聲調肢體表達等等）、再放繪本花園的故事動畫，增加孩子的印象。然後我就告訴孩子，由 澳洲的Juan Mann發起的「Free Hugs（自由擁抱）」（可點選連結）。並播放了自由擁抱的影片。在街頭舉了自由擁抱的牌子，有些路人嫌惡的快步離去、有人猶豫半天終究走開。終於，陌生的路人敞開雙臂，同性別的、不同性別的、老人、小孩，都加入了自由擁抱，這在網路超過 4,570,938 次點閱率，並擴展到各個國家。

有些孩子會說，「呦～～好噁」，但大部分的孩子眼睛閃閃發光，看到螢幕上陌生人彼此擁抱，是多麼新鮮的一件事情阿。

進行到這裡，再來就是重頭戲了：

1. 我先要求孩子，回家後一定要給爸爸媽媽一個大抱抱。

2. 然後我請每一排同學輪流起立，過來跟我抱抱。或是跟我擊掌。所以如果有孩子實在很愛羞，這樣也願意一起排隊，和我碰個拳頭或是擊掌一下。我發覺全班有三分之二很開心的給我大抱抱，比例滿高的。

3. 女生起立，女生和女生抱抱。因為女生真的還是比較感性，很容易就有意願女生和女生抱抱。於是開始有了嘰嘰喳喳的笑聲。

4. 然後是男生起立，男生和男生一群人一起抱抱。我發覺這樣做男生比較不會抗拒。幾個男生像是搭著肩膀就玩起來了，效果不錯。

5. 然後就是女生找男生擊掌，Give Me Five。這個年紀的孩子好像還是女生比較大方。女生聽到我的指令，滿高的比例去找男生擊掌。

6. 然後就很開心的開放互相擁抱。

7. 過程中隨時提醒，不可以勉強別人，不然就成了小刺蝟了。

8. 最後，活動進行到這，差不多也敲鐘，班導剛好回來，於是趁著最熱的時候，請孩子去給老師一個大抱抱。老師一進門，就收到一個又一個的大抱抱，常常老師也是笑開懷，又得維持老師的稍許嚴肅，滿有趣的…..也滿感人的。

既然是「愛的迷你工作坊」，音樂怎麼能少呢，我播放的是 阿南達幼稚園的「愛圍繞著我」（可點選連結）。如果是我正式的工作坊，我會播放 Deva Premal 的「Embrace - Om Namo Bhagavate」（可點選連結）。現場洋溢著音樂、以及孩子可愛臉孔的好多擁抱，常常眼眶紅紅的是自己。

 

公立學校有許多孩子缺乏家庭互動、或是根本缺乏家庭溫暖，對於擁抱的青澀，讓人落淚。有家庭幸福的孩子，參與這個活動可能不覺得什麼，但我抱到那些根本不會擁抱的孩子，我覺得給了一些愛對他們意義很大，而我充滿內心的激動，更是滿滿愛的回饋了。

 

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michael 2014-09-30

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2014-06-27 這一年我在永平說的故事：之一 全部與您分享
2014-07-09 這一年我在永平說的故事：之二 我可愛的故事夥伴布丁狗
2014-09-14 這一年我在永平說的故事：之三 繪本大進補
2014-09-23 這一年我在永平說的故事：之四 小女孩的音樂 與 光腳丫的畫畫
2014-09-30 這一年我在永平說的故事：之五 愛的迷你工作坊

這一年我在永平說的故事 之四：   小女孩的音樂  與 光腳丫的畫畫

繪本花園裡的「小女孩光腳丫」就已經有歌了，很好聽，容易上口，我把「歌」當成是講這個故事的重點。（像是一學期講的幾本當中，一本的重點在道具、一本的重點在遊戲、一本的重點在歌，類似像這樣的安排，讓說故事更豐富有趣，自己也比較容易維持住講故事的趣味，也怕自己會彈性疲乏）。歌詞是：「小女孩、光腳丫、沒有鞋、冰涼涼、冬天來、怎麼辦～～～」。

有關分享的一個故事：
3. 小女孩光腳丫（分享）

跟低年級的孩子講講「分享」的故事，在「你我」認知上面，有許許多多的好處。文化部繪本花園 的這個「小女孩光腳丫」，是我很喜歡的一個故事。而且，故事動畫裡面有「歌」。

如同收集故事道具一般，在一開始當故事志工的時候，就把「歌」列入說故事的收集方向之一。但是要為每個故事編一首歌，對我來說實在不容易。要改編現有的兒歌，感覺工程太大。我唯一自編的一首，是只有四小節的曲子，是為「螞蟻報恩」編的。曲調很簡單（簡譜）： 3330 3330 1234 5— · 0 3330 3330 5432 1— · 0 它是靖恩接收小表哥鋼琴譜上的一首曲子。我寫了歌詞： 「嘟嘟嘟、嘟嘟嘟、努力向上爬～～、嘟嘟嘟、嘟嘟嘟、我喜歡玩耍～～」

在講到小螞蟻出來玩的時候，我就自己唱這首歌。因為實在太簡單了，小朋友很容易就跟上，後來我會依情節唱了好多遍，最後變成大合唱，全班都在嘟嘟嘟。值得欣慰的事，過了一個學年，最後一次入班跟他們道別，回味以前說過的故事，孩子竟然還記得嘟嘟嘟嘟嘟嘟、努力向上爬………..，一年耶！ 也可見歌曲在說故事當中的力量了。

繪本花園裡的「小女孩光腳丫」（點選連結可直接進入這個故事動畫） ，就已經有歌了，很好聽，容易上口，我把「歌」當成是講這個故事的重點。（像是一學期講的幾本當中，一本的重點在道具、一本的重點在遊戲、一本的重點在歌，類似像這樣的安排，讓說故事更豐富有趣，自己也比較容易維持住講故事的趣味，也怕自己會彈性疲乏）。歌詞是：「小女孩、光腳丫、沒有鞋、冰涼涼、冬天來、怎麼辦～～～」。用寫的實在不傳神，我把這首歌的第一段整理出來，做為導讀推廣之用。

  

在我入班的時候，孩子一聽到書名就大叫「我看過這本書了」…….，天哪，是班書，永平圖書館有 30 幾本「小女孩光腳丫」，書箱早就輪過他們班了。當然，很多有經驗的故事爸媽都教我們說，處變不驚。沒錯，這個年齡的孩子，不斷重複，本來也真是一種學習方法。如果我們和前一位故事爸爸媽媽「撞衫」，再講一次又何妨。每個人講的方法都不一樣……。既然是處變不驚，我就跟孩子說，你們一定沒聽過這首歌吧………

這個故事是這樣的，光著腳丫的小女孩雅比，利用在公園裡撿到的舊報紙做了一雙鞋子，她非常珍惜這雙鞋子，小心翼翼的收藏著。在回家的路上，雅比遇見了生病的老鼠和落水的小鳥，雅比把他們帶回家，並且很大方的把他們安頓在她最珍貴的那雙紙鞋裡。整個冬天，雅比、老鼠和鳥兒們，因為有互相的陪伴而不再覺得孤單和寂寞。
春天來了，老鼠和鳥兒們也為雅比帶來一個驚喜…….（文字摘錄自繪本花園網站）
因為故事時間有四十分鐘，故事聽完時間還有，那要繼續怎麼操作？因為文化部繪本花園的故事動畫都沒把故事講完，所以可以做「故事接龍」，也可以和孩子討論一些議題，我的引導有三個主題：

à 你願意與別人分享什麼？你僅有的寶貝，你願意嗎？
à 分享的人只有付出而沒有獲得嗎？ 接受的人，回饋的又是什麼呢？
à 什麼叫施與受皆有福阿？

因為繪本花園的這個故事網頁同時還有一些這類的「提示」，就不用重頭想起要安排哪些議題了。我就是找了幾個自己覺得適合操作的題目。滿方便的。

 

進行到這裡，還有十分鐘，再討論議題下去變得嚴肅孩子坐不住，我就帶著孩子畫畫，把這個故事印象中最深刻的畫下來。其實十分鐘能畫多少呢？非常意外的，孩子十之八九畫的意像很完整。我跟她們說，「不是作業，不必交。但是如果你們想送給穀子爸爸，我會好好收藏起來的。當成是給我的禮物。」，結果，要拿給我的孩子還真不少，下課鐘響都要離開了，還有小朋友過來要拿給我，超溫馨的。我一共回收了 57 張畫畫。57 份禮物。誰說入班要給孩子禮物，是我拿禮物耶…….

今天終於有機會整理到這個故事，所以我終於把這 57 張圖全部掃瞄起來。放在 臉書穀子爸爸專頁 了。而且我為每一張作品寫了小心得。邀請您一張一張慢慢的欣賞這些童趣、揣摩孩子聽完故事反應，為您下一次的入班做點不同的準備。 這是我第一次嘗試說故事時間畫圖。看到孩子認真的模樣很有趣。有些孩子會說不想畫、不會畫、不想交，我也都不勉強。就是看到哪一位畫的比較好，就把她的拿起來給大家看，孩子受到鼓勵，很快的互相感染。尤其是第一班結束後，我得到十幾張畫，可以拿到第二班展示，所以輪到第四班，就有非常多的畫可以鼓勵孩子了…….

 

故事動畫裡的歌詞還有第二段；「小女孩、光腳丫、用報紙、做鞋子、冬天來、我不怕~~~」 歌詞正面引導，一面放歌，一面畫畫。小女孩的音樂，與光腳丫的畫畫。這兩個元素一起用，很適合這個故事的。

在這個繪本花園故事網頁，有老師在上面分享，摘錄如下：現在的家庭，孩子少，大都自我意識較高，想要的多，需要的少，擁有卻捨不得分享。反觀缺乏的孩子，因著生命真實的經歷，能體察他人的需要，不只對所僅有的滿懷感恩，更樂於付出。那令人感動的是自己都還不足時卻依然顧念需要之處，分享的是寶貴的愛而不是多餘的...

我自己填詞的螞蟻嘟嘟嘟，也是有第二段的，雖然只有四小節，但總是要走到正面引導的。第一段是說「我喜歡玩耍～～～」。第二段四小節是：「幫助你、幫助我；大家好快樂～～～幫助你、幫助我、我們好朋友～～～」

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michael 2014-9-23

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這一年我在永平說的故事 之三： 繪本大進補

它的前身是文建會繪本花園，改制後叫文化部兒童文化館。如果您真的點了一本繪本動畫嚐鮮，會發現，「怎麼故事都只講四分之三阿！！」…….原來，這是故事接龍，每個影片最後都會旁白：「請小朋友發揮自己的想像力，把故事繼續說下去……」...... 一開始孩子也沒耐性，說不出什麼所以然，這就要考驗父母的堅持了，約兩週十本之後，孩子主動要接龍，開始發揮創意。「創意」，不是我們要孩子一輩子追尋的社會競爭力嗎……

選自文化部兒童文化館繪本花園的的四個故事：

03. 小女孩光腳丫（分享）
07. 擁抱（愛）
09. 是蝸牛開始的（愛自己、喜歡自己、不要說別人、不遷怒）
13. 流浪狗（珍惜生命、愛）

您只要點選這個 文化部兒童文化館 繪本花園 的連結，立刻擁有 184 本兒童繪本的線上故事動畫。而且，以每個月一本的速度在持續增加中……. 

我們說故事人也許總有資源用盡的時候，家裡買給孩子的繪本都派上用場說過了、圖書館也跑得差不多了、或是，當我有一個主題方向要形成，像是學習獨立、像是珍惜生命，可是，需要的繪本要找誰諮詢？這個繪本花園裡有 184 本繪本公開展示，真是多了一個好管道。歡迎您一口氣直接笑納，成為您的故事資源。

它的前身是文建會繪本花園，改制後叫文化部兒童文化館。如果您真的點了一本繪本動畫嚐鮮，會發現，「怎麼故事都只講四分之三阿！！」…….原來，這是故事接龍，每個影片最後都會旁白：「請小朋友發揮自己的想像力，把故事繼續說下去……」。我想，不曉得是不是還有版權的考量，或是把故事都直接講完了，那就沒人買繪本了…….

雖然有這個小遺憾，我仍在班上講故事的時候，直接播放這個故事影片，並真的和孩子玩起故事接龍。這有個好處：故事常常很快就講完，但故事接龍提供互動及變化球，容易把 40 分鐘更充分使用。本文最前面列出的那四個故事，就是這一年我實驗性質用在永平說故事上面的，意外的大成功。流浪狗威利的內容已經在前一篇「我可愛的故事夥伴布丁狗」發表過了。其他三篇，「小女孩光腳丫」、「擁抱」、「是蝸牛開始的」，容後詳述。

 

184 本繪本要挑到什麼時候阿？原本我就是坐在電腦前，一本一本的繪本動畫慢慢看，老實講一下子就進行不下去了。後來我才想到家裡的好「工具」 -- 為什麼我不跟自己的孩子一起共讀呢？於是展開一天一本的共讀計畫。我就是把電腦連上電視螢幕（現在手機都可以和電視同步收看了），當然繪本動畫只有故事的四分之三，動畫看完我就和孩子故事接龍，問他的想法。意外的發現這是真棒的親子時間。聽聽孩子的看法，為故事創造不同結局。一開始孩子也沒耐性，說不出什麼所以然，這就要考驗父母的堅持了，約兩週十本之後，靖恩主動要接龍，開始發揮創意。「創意」，不是我們要孩子一輩子追尋的社會競爭力嗎……

我也還沒進行完，我把目前整理出來繪本花園的繪本及其主要主題整理如下，也許您可以先從這些繪本動畫著手，如果喜歡，再去圖書館借書或添購。列表的日期是繪本花園每月一書的日期、除了書名之外，其他註解是我和孩子共讀完後，我先快速註記，以方便日後尋找題材。您可用書名在繪本花園網頁搜尋，很快就找到這本書的影片了。

 

2013-06 「旗魚王」 阿福伯最後沒有去獵殺六公尺長的大旗魚 因為......也許就有討論生命意義的空間
2005-11 「帶來幸福的酢漿草」 小白鼠小黑鼠吵架，誰先道歉
2010-02 「鱷魚和長頸鹿~搬過來搬過去」 大小差太多的朋友 怎麼相處
2010-04 「最特別的同學」 高功能自閉 主要是講小信的阿嬤
2001-12 「大鳥樹」 教導孩子野生動物就是要在野外
2013-07 「奉茶」 好的習俗
2013-08 「愛打岔的小雞」 好的教導

常規 2004-09 「敲門人瑪麗．史密斯」 叫人起床
常規 2009-05 「媽媽變魔術」 教導低年級孩子東西不要亂放
常規 2011-04 「瘋狂愛上書 」 教導低年級孩子開始閱讀
常規 2007-02 「怕浪費的奶奶」 可以問還有什麼不要浪費，或設計活動
常規 2008-06 「全部都是我的寶貝」 收集旅行的小東西 珍藏回憶
常規 2012-12 「帥帥王子不洗澡」 和亂七八糟一起講 很適合一年級
常規 2013-05 「亂七八糟」 很適合一年級

鼓勵 2006-03 「達文西想飛」 得獎繪本
鼓勵 2008-03 「大腳ㄚ跳芭蕾」做自己，別人貼的標籤不必在意 保持熱情
鼓勵 2006-07 「小奇的藍絲帶」做自己，每個人都有自己的特點

珍惜分享 2010-09 「小女孩，光腳ㄚ」 有歌
愛惜生命 2009-03 「流浪狗」
意志 2010-10 「要不要」 教導孩子不要猶豫 要果斷
有趣 2011-07 「恐龍怎麼說晚安」
陪伴 2012-11 「謝謝你，小花」 珍惜，可以請孩子發展結局

同伴 2001-08 「是蝸牛開始的」 不要說不好聽的話
同伴 2003-01 「小罐頭」 做自己就好，找出自己的優點，對自己有信心
同伴 2001-07 「你是我的朋友嗎？」 大熊要睡覺小狐狸要玩, 該怎麼相處

療癒 2002-07 「我是老大」朋友都沒了
療癒 2004-06 「獨自去旅行」 珍惜朋友的議題
療癒 2008-02 「擁抱」 小刺蝟，繼續說下去就開始療癒
療癒 2000-04 「鱷魚怕怕，牙醫怕怕」
療癒 2007-09 「豬奶奶說再見」
療癒 2008-04 「芽芽搬新家」
療癒 「火紋身」 不因長相喜歡討厭人
療癒 2011-03 「李奧的天使」 爸媽死了要好好活著
療癒 2006-11 「想念巴尼」 帶孩子面對貓咪的死亡 討論身後的意義
療癒 2005-09 「曼先生的旅行」大人和孩子都失去親人，彼此療癒

當然也有不少繪本「不合用」，但合不合用是個人的感受，倒也不必列出哪些被我打了叉叉……..

如同 YouTube 上觀賞影片，是有方法下載收藏的，繪本花園裡的繪本影片也是如此，它們是 SWF 影片格式，但本文純粹是分享繪本資訊，至於要下載大進補，可能要自行張羅嘍。

由於我習慣用影片及教室的投影設備說故事，所以這些資料我用的上，如果您是一定要手拿一本書來說故事，可能就是把這個繪本花園當成視聽資料庫，找到想要的題材再去找書。當然，如果您更進階，繪本的影片看過，就完全不用書，完全靠自己來說書，那這 184 本書就更適合您了。

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michael 2014-9-14

這一年我在永平說的故事：之二   我可愛的故事夥伴布丁狗

...... 我說：「現在我們邀請這隻貪心的狗到現場，他剛從河裡爬出來，全身都還濕濕的，你們來教他為什麼不要貪心」。瞬間我取出預先藏在旁邊的四十公分中型填充狗娃娃….你知道嗎，現場一片驚訝歡笑聲…….那時候才是享受當明星被崇拜的樂趣阿…然後請孩子「教」這隻「布丁狗」什麼是不貪心，瞬間聽故事的人變成教導的人 ......

尊重生命、愛惜生命、珍惜物品的三個故事：

  8 貪心的狗（珍惜擁有的事物） 
12 小男孩和大魚（尊重生命）
13 流浪狗（珍惜生命、愛）

我認為孩子要先會愛自己，才談的上去愛同學。不懂得愛自己，家長卻一直要求孩子要會與人分享，很容易就成了磨人的教條 …… 如果孩子能從尊重生命（例如：小男孩和大魚）、愛惜生命（例如：流浪狗），體會到先重視自己的感覺、開始珍惜身邊短短的鉛筆、擦成圓形的橡皮擦、有點關不起來的鉛筆盒。能珍惜生命珍惜物品的孩子，更容易把感覺擴及他人 ………

我每週的說故事時段，或是先播放故事影片、或是口述故事、再設計一個活動、或穿插一個自編的兒歌（效果很棒）、或是安排一個小小手做、畫圖。每次講故事四十分鐘的時段，最多四個元素（例如：看故事、提問互動、小活動、畫下來，四個元素）。時間剛剛好。設計過的說故事時段會緊緊抓住孩子的心，自動願意參與，短短時間小小作品，班級導師也會看到，會增加彼此信任與互動，尤其是從班導口中得到正面回饋，更是志工繼續說下去的動力…… 

之前曾貪心想多一些變化球，時間太緊湊未必會好。我曾有一次想太多，一個故事時段四十分鐘，硬是講了三個同性質的故事，認為可以增加孩子的印象及理解，但勉強講完也許孩子的內化並不多。有一次，只有「一個」簡單的故事，但繞著這個主題打轉，卻是很成功的。

有位班導給我很重要的回饋，有一次我講「貪心的狗」，伊索預言裡的簡單故事，貪心的狗嘴裡叼著一塊肉，還想要河中倒影那條狗的肉，結果跳下去搶，什麼都沒有了。

我先口述一次故事（也帶著聲調氣氛及表演，第一個元素，說故事），然後引導孩子為什要不要貪心（第二個元素，提問互動），此時也許互動並不很踴躍，孩子的回答也常青澀籠統。然後我放了這個故事的影片（第三個元素，視聽效果），有趣的影片孩子就更有印象，最後使出壓軸（第四個元素） ……

我說：「現在我們邀請這隻貪心的狗到現場，他剛從河裡爬出來，全身都還濕濕的，你們來教他為什麼不要貪心」。瞬間我取出預先藏在旁邊的四十公分中型填充狗娃娃….你知道嗎，現場一片驚訝歡笑聲…….那時候才是享受當明星被崇拜的樂趣阿…然後請孩子「教」這隻「布丁狗」什麼是不貪心，所有孩子都踴躍舉手，報酬是可以和布丁狗抱一下。男生、女生，都沒分別，人人都想抱，瞬間聽故事的人變成教導的人。 

隔了幾週再去那個班，班導說那個故事孩子印象很深刻，幾乎每個人都在當天的小日記寫到，學到了不貪心和分享。而這個故事再簡單不過，兩句話也可以講完。而我用四種元素在四十分鐘內重複四遍「不貪心要分享」，卻不顯得教條。這是我最開心的一刻，我終於建立起屬於自己說故事的好方法…… 

一年前我好想去學腹語，看到有人手控大布偶，用腹語變成雙人表演講故事，效果很好，但學腹語終究不得其門而入。現在我只是手拿著布丁狗，孩子看到明明就是故事爸爸在講話，還是跟著入戲。就有孩子說，「明明是你在說話」，可是他還是跟著一起在笑，這真是孩子可愛的地方…. 

其實「布丁狗」是自己孩子表姊長大後交接的玩具，靖恩明明屬狗，卻只喜歡貓，誰曉得為什麼會這樣，哈哈，布丁狗從沒有人要玩，卻意外成了校園明星，成了我校園熟識孩子見面打招呼的話題（布丁狗參與了七個班級接觸約200 位孩子，約佔永平二年級三分之一），大大的頭、水汪汪的大眼睛、全身粉紅色。其實我不知道他叫什麼名字，是到班上講故事時孩子們說的，我上網搜尋又和那個布丁狗不太相同，總之有了名字多了很多親切……

所以家裡的填充玩具不想要了，千萬不要扔，越大越好。不必準備小禮物了，一隻布丁狗也可以搞定喔。每次講完要用酒精瓶噴一噴消毒殺菌，畢竟那麼多孩子在摸要注意病菌傳染。後來再去那幾班，他們都會來追問，今天布丁狗有沒有來，唉，不是問穀子爸爸下次什麼時候再來……弄了半天明星不是我….. 

布丁狗第一次來班上是「貪心的狗」，第二次來班上是「流浪狗」，我一樣是快到最後才用驚喜的方式把它拿出來，說他就是因為被主人棄養，沒有東西吃，才會變成「貪心的狗」。硬坳把兩個故事的主角接起來。這次布丁狗還帶著另一隻「小小狗」，他們都是流浪狗。故事聽完，我依以下的順序把議題帶進去： 

1.      威利（故事影片裡流浪狗的名字）後來有沒有被捕狗隊抓走呢？

2.      捕狗隊抓走的下場是什麼？

3.      小男孩有沒有把威利帶回家？

4.      他們有沒有辦法一直照顧威利呢？  （伏筆：故意說他們沒有辦法好好照顧威利啦.......銜接讓布丁狗上場的驚喜）

5.      現在我們請威利來到現場，你們來告訴牠......  （布丁狗及小小狗出場）

6.      布丁狗發聲：

你們很多小朋友，都是一下子說很想養狗，就要爸爸媽媽買小狗，

有時說同學養我也要養、有時說電影裡的那隻狗好可愛我也要養一隻。

可是養一養又說不想養了。

有時說沒時間養、有時說會打噴嚏不能養、有時說不喜歡我了，

然後就把我丟到路上變成流浪狗...........

你們會這樣嗎？  (讓孩子舉手講話，講的人可以抱一下）

7.    教導孩子去認養、不要去買  （請爸爸媽媽上網查，很多狗狗中途之家可以認養）。不要一下子衝動就去認養或買小動物。 養了就要有耐心，不要放棄，要堅持，因為牠是生命。

8.    舉例：我家的每一個小動物都陪我走完全程。我養過：小貓、小狗、天竺鼠、魚、鴿子、白文鳥、紅文鳥、愛情鳥、小鶯哥。 每一個小動物都在我家度過全部的生命與陪伴。

這次說故事時段也講了「小男孩和大魚」。小男孩撿到一條受傷的大魚，養在浴缸，大魚受傷好了，可是浴缸太小，大魚並不快樂，小男孩決定把大魚放回湖裡。很棒的一個尊重生命的故事。搭配流浪狗的故事，成了尊重生命愛惜生命的故事組合。

下一篇繼續把這些故事的運用全部與您分享。待續 …… 

並感謝來校指導故事戲劇的劉敏老師，布瓜兒童閱讀帶領人讀書會的共同創始人，現在在校講故事，常常都有她的「影子」在。

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michael  2014-06-30

這一年我在永平說的故事：之一    全部與您分享

一年前自己的孩子轉學到永平國小二年級，爸爸向學校要了一份一年級才有的新生入學手冊，想多瞭解學校，就這樣填了志工表，意外的進入說故事志工的行列。隨後又加入輔導處的兩種志工。尤其是每週一次在圖書館輔導陪伴同一個孩子整整一學年，看到他生活學習上的小狀況，以及他的進步，也給我許多教養上的啟發，誰是老師，誰又是學生呢！ 還有這個學期當起醜小鴨，為輔導信箱回信，和幾位孩子成了「筆友」，瞭解三四年級孩子人際關係的窘境、五六年級孩子的迷思。這一年，在校生活最豐富的可能不是我家孩子，是我啦……

這學年我一共講了十六個故事，之所以想要在此整理出來，也是因為為了講這十六個故事，後面瀏覽篩選的，卻何止兩三百個故事。也想把這個心血留下記錄。每個故事爸爸媽媽，都有自己說故事的一套方法啦，但我們就是常常得去花時間找合適想要的題材，希望我的內容，能提供給故事爸爸媽媽一些元素。

有些故事爸媽喜歡說說旅遊故事、認識蔬菜昆蟲、或是做做腦筋急轉彎、益智問答。其他進入校園的故事團體專講忠孝節義品德故事。題材沒有好壞分別，都是 故事爸爸媽媽的愛，只是因為剛好自己的孩子正在度過一二年級，班級導師有給我好幾次正面回饋，希望我（們）能多講關於人際互動、分享、愛惜自己的故事，班導說現在的孩子獨生子女多，就算不是獨生子女，也需要更學會與人相處。我從班導那邊得到幾次故事題材的肯定，更確定這個方向可以幫助到一二年級的孩子。這學年依照說故事的順序，列表如下：

 上學期：

  1 螞蟻報恩（友誼、可以先對別人好）

  2 貪心的獅子（珍惜、不貪心）

  3 小女孩光腳丫（分享）

  4 艾瑪回來了（和別人不一樣沒有關係 、做自己）

  5 理奧納多想飛（跟別人夢想的不一樣沒有關係、做自己）

  6 不想表演的小丑 （不一定要走別人安排好的路，自己去實現）

  7 擁抱（愛）

下學期：

8 貪心的狗（珍惜擁有的事物）

9 是蝸牛開始的（愛自己、喜歡自己、不要說別人、不遷怒）

10 露比娜斯（奇特又輕鬆的冒險故事）

11 膽小的威力（鍛鍊身體、重視自己）

12 小男孩和大魚（尊重生命）

13 流浪狗（珍惜生命、愛）

14 我有友情要出租（珍惜友誼）

15 魯班與阿奇（珍惜友誼）

這些故事環繞在四個主題：友誼、分享、重視自己、愛。

 我認為孩子要先會愛自己，才談的上去愛同學。  認識自己、探索自己的議題，不是只有大人在歷經生命種種辛苦之後才會有的省思。如果孩子能從尊重生命（例如：小男孩和大魚）、愛惜生命（例如：流浪狗），體會到先重視自己（例如：膽小的威力）、開始珍惜身邊短短的鉛筆、擦成圓形的橡皮擦、有點關不起來的鉛筆盒。能珍惜生命珍惜物品的孩子，才容易擴及他人，開始願意分享（例如：小女孩光腳丫），而不是凡事爭論為什麼他先不是我先（例如：是蝸牛開始的）。也許這樣進入友誼的話題（例如：我有友情要出租），愛的話題（例如：擁抱），會是自然而然的頻率。

一旦定調，我就是依這四個主題篩選故事，難是難在故事在哪裡阿，Google 打關鍵字未必有用，上圖書館翻也像是大海撈針，但持續的尋找仍是有用的，如今我有一整套這四種生命品質的故事集，現在一次送給您，意思是與您分享清單啦，還有我呈現的方式。記得一定要去找來講給孩子聽喔。大人收集起來是沒什麼用處的，唯有變成您活靈活現，在教室講台前的生動演出，孩子才會受益，這個愛就進去了……..

下一篇把這些故事的運用全部與您分享。待續

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michael  2014-06-29