故事閱讀加油站~『閱讀時光機』

每位參與少兒讀培團的成員
基本上本身即代表個人在兒童閱讀上的品牌
因此團隊規劃奠基在成熟的個人基礎上
透過團隊共識進行團隊共事
為成員所選擇投入的事業或志業
增加其個人與團體價值

因此在元月的團隊共識時間
2009年我們以世界咖啡館方式
談過團體與個人品牌的建立
2010年我們以釀友情的酒
品嘗團隊中"夥伴"的互動醇度

今年我們再向下以個人為發酵體
嚐嚐個人自我覺察、自我對話、自主學習的純度
確定的是
每位閱讀帶領人
都是能創造閱讀吸引力的烹飪家
以自身為工具、讀材為食材
以客為尊的烹飪出獨一無二的美食

所以為現在時空的自己
除了成長家庭背景的內在因素
更含了台灣外在環境的影響

若以馬斯洛的需求理論為基礎
帶領人可說是選擇閱讀魅力以達到階段需求者

感受地球整體暨台灣現像的變動
融和個人生命階段與身心狀況
應不致產生"閱讀，多少才夠？"的焦慮感
較能安身心於帶領

2人以上為團體
閱讀帶領由對話開始
其實不受對像、地點、方式拘泥而可多所運用
練好基本功(了解自己、保持彈性、接納變動、知道極限、明白階段需求)
且讓我們共同見證閱讀的幸福創造力