恭賀布瓜榮獲2012/2013年臺北市學習型城市讀書會學習楷模獎
布瓜兒童閱讀帶領人讀書會研習活動1/15開跑

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2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

文詞帶畫>>
孫幼軍說,創作此篇『妮妮畫猴兒』的文章,起因於一位德國學生留給他的回家作業。

有一次上課,這位德國駐華大使館的大使夫人拿了位中國女孩的畫兒給老師欣賞。
一見宣紙上,十五來個小猴仔們,個個千姿百態,一一都沾染著彩色水墨,模樣好不可愛。
使館夫人興奮地邀請老師,能否為可愛的小猴們插圖再編寫一個童話…。
上頭,是作者與文詞創作間的故事。

此時,我陷入閱讀的樂趣,緊追著主人翁妮妮水墨下的大貓、小猴群…,
一會兒在地上跳橡皮筋兒;一會兒拉著別人的尾巴燙鞦韆;不留神還會被紙老虎嚇一跳哪!

妮妮畫猴時,過程是層層疊疊地展現出妮妮隨時會突如其來的想像。
妮妮一會自個兒搭戲、一會自個兒研究著,圖畫中的小偶們可還缺著什麼…。

妮妮的故事是說也說不完,畫興似乎也沒有盡頭。

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

研習讀本時,帶領人邀大家分章閱讀,並一一上台前來說故事。
說故事同時,意外的見識到各位菁英們的肢體張力,實在有看頭。

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

聽完『嚕嚕的奇遇』分章故事,最後敏慧結合大家的戲胞,
將最終篇『十、還是泥巴小豬』以話劇呈現為今天畫下歡愉的句點。

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/06/02 「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

透過今天的釋放,試想,未來布瓜欲組成一個話劇社,應該也難不過各位美女啦!
大家認真投入的神情,一度讓我錯覺自身處在戲劇研習營哪!

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2012/0606 sammi




















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祝 布瓜生日快樂*~
祝 布瓜生日快樂*~
祝 布瓜生日快樂*~
祝 祝祝祝祝祝祝*~
布瓜生日快樂*o*

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

還記得,小時候第一個生日派對嗎?
現在,我們是如此幸運齊聚一室歡樂布瓜的第一個生日派對!

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

布瓜的第一個生日藏有幸福的故事…

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」


第一次…在劉 敏老師家歡唱生日歌;
第一次…迎接讀書會蛻變後的新氣象;
第一次…讀書會在不同的氛圍中舉步向前;
第一次…讀書會全員攜手譜出歷史性的一頁。

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

布瓜的第一次留下許多特別甜美的記憶,
劉 敏老師親手料理的道地咖哩;師丈壺壺用心研磨的濃郁咖啡;
還有小朋友親手烘烤的手工餅乾;大夥貼心帶來的伴手禮盒與水果!

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/03/13「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

直到現在,還細細玩味著…
那陣陣的咖哩香、咖啡香、茶花香、糕點香、水果香、蠋氛香…
難忘的生日餐會呀…祝大家~生日快樂~

同是壽星的 SAMMI *@*懷念起~"那一天,我們歡唱的日子" 2012/06/05









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2012/04/03「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/04/03「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」


『掉在水裡的房子』
多篇故事在描述朋友間真誠的情誼。


2012/04/03「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/04/03「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」


非常開心能由心華示範帶領,
引領大家從不同的視角,漫步小巴掌童話故事裡的世界。


2012/04/03「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」

2012/04/03「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」


其他篇幅精采的小故事,
我也嘗試利用課餘裡的短暫時間內,和孩子們一起分享心情。
賞析『小鬧鐘的故事』的同時,孩子們笑說:「爸爸或媽媽是我們的鬧鐘。
而爸爸或媽媽的鬧鐘,才是故事裡所提到的”會響會鬧”的鬧鐘,也有可能是手機代替了鬧鐘。」


『我們的風箏』這篇故事讓孩子們回想到,
沒有多少機會能去體驗放風箏的樂趣。
甚至於,好些孩子都不曾有過實際玩樂風箏的經驗。
尚未體驗過的孩子,只能從說的口沫橫飛的幸運兒臉上分享到一些氛圍。


『石頭後面的鳶尾花』激起大家心中的那股溫暖。
話題一轉到父母親的身上時,多數孩子們頓時的感受是:「大人好忙,我們也好忙。」


最後,請一一票選出心中最喜愛的故事。
不約而同,大家都挑中『飄過窗口的大蘋果』。
試問:為什麼喜歡呢?「沒有為什麼」大家齊聲這麼說著。

故事裡提到練習寫字,練習完寫字再看書;
朋友們都在屋裡用功;練習彈鋼琴;練習畫圖畫;
有的整理郵票…經過了一定的時間後,大家都因目前的階段進行到某個程度後,
漸漸,人也感到些許的勞累,於是…休息的念頭自然而然就會產生了。

活動結束了,我沒有特別去挖掘孩子們不主動提出來的那些問題。

反身設想孩子們的立場,也許是不願意; 也許是不知如何開口;
也許是無法整理;也許有一股連我也不明白的也許。

SAMMI*&*~喜歡張秋生的故事,故事裡藏有孩子們『單一的生活與簡單的思維』。

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「小兔家的狼嗥聲」

2011培訓團研習課程主題之一「紅氣球」,這回飄到蘆洲忠義故事天團去啦!

森林裡究竟發生了什麼大事,
能讓松鼠、小猴、羚羊、穿山甲、豪豬、梅花鹿、山麂、刺蝟,全聚在一塊傷神呢!


故事主角小兔結交了新朋友鼴鼠先生,
鼴鼠先生有一雙巧手能製造各種有趣的東西,
尤其是,獨一無二的電鈴聲。

小兔多了能幹的鼴鼠朋友,漸漸對舊朋友心生厭倦,
小兔想出一個辦法,不再讓他們上門來打擾。

某日,刺蝟先生來到小兔家,按下小兔新裝上的門鈴…。
刺蝟嚇得渾身的刺都豎了起來,他告訴大家說:「惡狼闖進了小兔的家啦!」


消息傳遍了整個森林,小兔的好朋友們,全都聚集一處,一心只想著要如何解救小兔。


***『有好聽的聲音,就有好聽的故事』繪本故事研習主題~聲音技巧***

這一回,將「小兔家的狼嗥聲」搬進故事天團裡,大家問道:
如果我們不具備"變聲配音員"的才華,那麼,
要怎麼做才能讓好看的故事,聽來更有趣!!

大致上,在這簡短的提一下研習內容大綱:

聲音技巧演練過程中,首先,針對聲音的基礎認識,
讓大家重新認識自己的聲音,
學習調整語調和聲量,找出自己多元的聲音表情。

論及語言的基礎掌握時,讓語言變得藝術則要學習融入不同的表達方式。

當然,每個人對於文字的敏感度和理解不盡相同,
透過個人認真的分享說故事經驗,
一定能見識別人更好的說書技法,這就是研習樂趣之一。

綜合上列所有的練習,一一分配資源與角色,協力完成一場"有聲有笑"的演出。

『聲音表情』玩的開心之餘,礙於時間限制,
未能讓每一人輪翻上場盡情秀自己…,再聚。

SAMMI~玩翻繪本爆
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不只愛讀,還要會讀

寶萱擅長搜集資料,埋首閱讀,統整能力出乎人預料,今天也一樣帶給大家驚喜。

活動之一「自我介紹」,有請劉 敏老師再讓大家重溫一次「讀你。讀我」中精彩的團體遊戲。

現場配合著寶萱細心整合出來的圖列式講義,大家更能重新投入作者欲表達的核心理念。


研討「不只愛讀,還要會讀」時,大家一一分享個人閱讀後的感觸。
未曾示範帶領過工具書讀本的學員們,都因此次的研習見識到寶貴的帶領技巧。

最後,大家皆認同教案設計應一併納入研討活動中,
日後亦能幫助各位帶領人學習如何掌握活動的流程與檢視。


書中有一封QQ老師寫的一封信,適應於讀書會活動進行的整體樣貌。

QQ老師提到"讀書會的目標"是:
人人
用心耐心的閱讀
平均分擔領導權
溝通時開放熱誠
討論時焦點集中
有獨立自主的思想
有合作學習的態度
受到團體的接納和了解
能共同完成團體的任務


SAMMI閱讀OS:態度是活動的基本,
至於態度大致屬性為何,因應各別體團風氣而有別。

書中珍藏大量的照片,多數是孩子們熱情投入閱讀中的活動照,
其背後是老師事先備課時精心設計過的活動與提問。

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2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

2012春初第一堂課,培訓團研習主題「讀你。讀我」充滿了感性與知性。

2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

培訓團於2012將大步邁入另一個轉變,是蛻變,是茁壯。

2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

「讀你。讀我」第一個遊戲,
依照老師所發下的紙張製成立牌,請分繪出一個能夠代表自我的圖樣;
另一面則思考青少年兒童可以用什麼樣的圖樣來表示!


2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

老師精選了不同色彩的紙張,每一張都代表學員在她心中所展現不同的"色像"。

2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

隨著劉 敏老師帶領我們一同深層的回顧,
歷經個人品牌經營、釀友誼的酒、閱讀心視界,到今天的「讀你。讀我」。
記憶中,夥伴們曾一起投入研讀的快樂畫面,再次湧現…。


2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

培訓團曾研讀過的作品類型廣泛,兒歌、童詩、散文、繪本、小說、工具書、文學…。
每每都讓學員們激發出多元思維,互動過程充滿驚喜。


2012-「讀你.讀我」劉 敏老師 VS "布瓜"

透過團體遊戲加上活潑的節奏,老師期待讓大家彼此更熟悉、更熱絡。

2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

2012「讀你.讀我」劉 敏老師 VS *布瓜*

2012-「讀你.讀我」劉 敏老師 VS "布瓜"


2012「讀你。讀我」……,千遍不厭倦。
“早起的鳥兒有蟲吃”…SAMMI





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親子共讀的重要性


 圖片─藏著線索
 說故事人可看圖說故事
 包含: 孩子─聽 說故事人─自己的經驗
 錄音帶可代替父母念書嗎?
 美國人「童年最快樂的回憶」─床邊故事
 啟發想像力、讓孩子在夢中與主人翁一起探險
 一起去飛翔。
 被父母抱在懷裡溫暖的感覺
 培養孩子的閱讀習慣─是送給孩子最好的禮物
以上摘要於洪蘭寫於〈小火車做到了〉推薦文

看一段影片(艾瑞卡爾的polar bear)

 Bear的姊妹作,書中以韻答方式帶孩子認識10種動物及10個動詞。
翻開書的第一頁就看到一隻大棕熊,
左上角印著” Polar Bear , Polar Bear , What Do You hear?
”右 上角印著”I hear a lion roaring in my ear .
翻到下一頁時就看到一隻大獅子,而問句改成”Lion ,Lion ,What Do you hear?
”右邊是獅子的回答”I hear a hippopotamus snorting in my ear.”
全書就是以這種簡單又押韻的方式進行
 polar bear polar bear what do you hear 英文原版

朗讀、說故事、演繹故事
 聽 說 讀 寫
 畫
 玩肢體
 紙偶小劇場

約翰.彌爾頓(John Milton)
 在〈失樂園〉(Lost Paradise)中寫道:
 「心智可以使我們在天堂中覺得像在地獄,或在地獄中猶如在天堂」。

洪蘭寫於〈小火車做到了〉推薦文
 閱讀的習慣豐富我們的心智,
 使我們在逆境中也能怡然自得。

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從即興創造故事、添增對話與描述、編輯到繪本創作
設計者:劉敏
(一)每人畫三張圖畫(五人組就有15張)
每一組利用這些圖畫,編輯成故事。
整個故事必須呈現選定的主題。
第一張:畫一個角色-動物or人or植物、
第二張:畫一個場景-森林or海邊or天空or房子、
第三張:畫一個物品--椅子or桌子or車子or傘or鍋子….

(二)故事雛形
(1) 選定主題:勇敢/解決問題/友愛/分享/交朋友的方法/關懷/體諒/寬恕
(2) 設定一個衝突事件(或是角色面對的困難)
(3) 重複衝突事件
(4) 衝突的高潮點
(5) 如何解決問題或衝突
(6) 故事後來的發展(結局)
(7) 寫下每一頁的描述文字,集結成一本簡易的繪本格式。
(8) 統整故事整體風格(驚奇、趣味、溫馨、懸疑、逗趣…)
(三)重新繪圖、增刪對話、前後情節編輯、裝訂。

(無版權,歡迎運用)

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太陽敏照片 081照片 094
一場故事活動的時間規劃與注意要點
總時間:40分
5-10分
開場:
跟孩子、家長聊聊天。
小朋友來聽過故事嗎?妳的衣服好漂亮,有蝴蝶耶!粉紅小姑娘…
眼睛亮亮的小朋友最聰明了,我看誰的眼睛最亮?
猜猜我是誰?掛上名牌,我是羊咩咩老師,你們會學綿羊叫聲嗎?
(隨時給孩子讚美,回應孩子) 哇,這裡怎麼來了那麼多小綿羊呀?
羊咩咩老師最喜歡講故事給眼睛亮亮的小綿羊聽了。
我看誰的眼睛最亮?眼睛最亮的舉手!眼睛最亮的,舉腳!
眼睛最亮的,舉鼻子!舉肩膀!舉屁股!
(*吸引孩子的方法,就是讓他們充分動動身體,有次序性的,可預測的,或不可預測的皆可。
*吸引孩子的方法,就是說故事人被他們吸引,讚美他們。
*吸引孩子的方法,就是妳的眼睛經常看著他們,
充滿驚奇的看著他們的回應,然後給所有有回應的小朋友讚美。)
預告說故事:好,現在,你們要來這裡做什麼?
(聽故事!)聰明的小朋友,聽故事的時候,眼睛會怎樣?(亮亮的!)
來,羊咩咩老師看大家眼睛有沒有亮亮的看著老師?
哇,真的耶!好多亮亮的眼睛都在看著我,
好,準備好要聽故事了嗎?準備好的人,舉腳!

20分
說故事:
猜測故事內容/介紹主角/兩三個情節後,要回顧一次,整理重點/
猜猜接下來會怎樣?(讓孩子說)
剛才有人說….我們來看看是不是這樣。
關鍵點:要停下來/ 說出主角的困難點/ 該怎麼辦?
讓孩子念念押韻的句子/ 穿插:親子動手玩一下肢體遊戲
知道的人舉手(隨時讓孩子動一動身體)
讓孩子幫忙故事配音:風吹的聲音,呼呼~~~下雨:嘩啦啦,西哩
西哩,打雷聲:隆,控~~轟~~

10-13分
回顧故事情節,提問與回答: 試著記住所有小朋友的回答/也讓家長回答看看
讓孩子上台表演(或在原地表演)/延伸肢體遊戲/美術/畫圖
………………最後記得讓孩子分批上台呈現作品。
2分
今日活動小整理
:今天的故事是***,
有很多小朋友畫了火車,好棒,
下次想不想再來聽故事?(次聽故事時間預告)
最後,要說再見了,我們要謝謝誰呢? (親子一起大聲說)
謝謝羊咩咩老師,謝謝(爸媽爺奶)帶我來聽故事。
今天聽故事我最乖!謝謝我自己!
謝謝安安姐姐(主辦單位工作人員etc.)

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吸引孩子聽故事有許多方法,跟故事人是否具有魅力也很有關係。
但一本繪本故事要如何說得好聽,有所謂的說故事的三段策略:故事前、故事中、故事後。
在此選策略中的一小切片,注意,切片也就是許多方法中的幾個方法,跟愛說故事的您分享。
因本人非常喜歡阿諾羅北兒的作品,因此常為孩子說羅北兒的作品。老鼠湯是我最愛的故事之一。

吸引孩子聽故事──以說<老鼠湯>(遠流出版)為例
設計:劉敏(創意說故事培訓、兒童戲劇、兒童閱讀與討論帶領人培訓)
方法一:
(一)妳問問題,我回答 (參考林淑玟著<你問問題我回答>民生報)
(1)老師做一些文字卡(尺寸自訂,約1/4A4),文字與要說的故事內容有關。
老鼠、黃鼠狼、鍋子、蜜蜂、大樹、蜂窩、泥巴、石頭、山、鳥、山谷、難過、高興、蟋蟀、睡覺、唱歌、老太太、警察、沙發、草、水、湯…
(2)老師先抽一張,讓學生問問題。所問的問題只能讓老師回答是or不是。學生從老師的回答中,歸納出字卡上的字。

(二)我問問題,妳回答 (我來說,妳來猜)
(1)學生1抽一張字卡,說出三個提示,但不可說出字卡中的任何一個字,讓其他學生猜。十個學生沒猜著,換另外一個人來協助暗示,或換另外一張字卡。一直到字卡全部猜完。

(三)全部猜完字卡之後,老師請同學按照這些字卡,編出一個故事。
(四)念讀<老鼠湯>故事,念完,對照學生編的故事。
(五)高年級可寫下:1.我要如何向別人簡單說這個故事2.盡量寫下記住的故事描述。
3.寫一封信給老鼠。4.寫一封信給黃鼠狼。
(六)設定學生為故事中的一個角色,以”我“為描述觀點說這個故事。
方法二:
(一) 製作字卡-角色(人)、場景(地)、物件(物)、時間(時)、動作(事)
(二) 將學生分五組(每組約5-6人),每組規定要聽的內容。例如拿到角色卡的小組,在聽故事過程中,要把所提到的角色記錄下來,,或輪流寫在白紙上(每個角色寫一張)。故事說完後,到黑板上填寫。或貼到黑板。
(三) 老師念讀故事
(四) 念完後,老師在黑板上規劃出角色(人)、場景(地)、物件(物)、時間(時)、動作(事)等區塊,讓每組上去填寫(如心智圖標示法),或將寫好的紙條貼在這幾大項目周圍。亦可用海報紙代替黑板,如此,可以保留到下一堂課當作討論時的依據。
(五) 根據黑板上的資料,討論故事
方法三:
(一)老師在黑板(或海報)上寫下問題,然後講故事。
老師:請聰明的同學,邊聽故事,心裡邊想出答案(先不說出來)。
(1)故事中,誰是聰明的?從哪裡知道?(2)誰幫助了別人?(3)誰有點愚笨?
(4)誰生氣了?(5)誰為一個問題困擾了好久好久?(6)誰說了謊話?
*以上問題可以全班一起思考,或是分組分別思考一題。聽完故事後討論,並寫出答案以及為何大家這麼認為。

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這回出席日新國小故事團提出「高年級閱讀帶領」團內推廣的申請,
我個人是非常開心的。
早早在去年,個人就私下答應宛臻老師要去坐坐的。
現在,先由故事團主動提出,實在是太巧合啦!

這回踏進日新國小已是第三次了,但還是難掩個人心中的興奮和緊張耶!
第一次就感覺到,自己要面對的群眾和我有著不同以往的投緣。

終於,想要遇到的熟面孔,都一一出現,原來大家都期待今天是場快樂的聚會。

課程還沒開始就有人分享,
昨日已出席過同一性質”說故事技巧”的研習,結果令大家很滿意。
於是,大家心中別有想像,今天的培訓將有”不一樣”的收獲。

研習結束後,有無滿足在座各位心中盼望的”不一樣”?
因為時間有限我無法一一問候。
唯一能知道的是,在短短2個小時裡,
的的確確帶給大家”不一樣感官上的激發”。

在此,要再感謝故事志工們的熱情相待,以及前後二位主任的照顧與指教。
尤其是在言談之間,主任分享的種種經驗中,讓個人獲取到的新知更是無價。


想感謝日新國小活潑大方的故事團志工,讓我看到大家服務的熱忱。
感謝用盡心思促成此次研習活動的碧萱,
以及敬愛的宛臻老師,給予我的種種支持與鼓勵!
最後謝謝大家那大方的擁抱~~將留給我甜蜜的回憶!


最後,針對「高年級閱讀帶領」的推廣,個人分享幾個觀點:
一、 讓文字變得有張力,誘發了讀者的感觸,思考也較容易跟著活躍。
二、 解除個人「閱讀偏食」的習慣,要讓故事好聽,先找到好聽的故事。
三、 說一口好聽的故事之前,要先讓自己感動,才能把感動的故事帶給別人。


^&^…SAMMI

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很高興能隨同劉 敏老師一起前往福林國小,
在課堂中能與不同學區的志工們一塊進修、學習,是件會讓我興奮的事。

福林國小每位故事志工,都帶著滿懷的笑容和親切的態度接待我們。
原本來當學生的我就已經很快樂了,沒想到能因大家的熱情而結識更多的朋友,
真的讓人感動。

因為是來當學生的,所以,
除了短暫用相機幫忙捕捉大家突出的表現外,當然也要親身體驗活動中的趣味。
過程中,我還和搭檔的夥伴,快速的建立起某種層度上的默契呢!
這的確是一開始,我們都想像不到的收獲。

能當學生真好,能認識福林真好,尤其,離開前不忘要用快門儲存下來的美好。

幸福滿分…^&^…SAMMI

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認識林良的作品,是從聲音開始的。
有一次,
為找尋音樂故事,在故事結尾推介好評中,意外聽到林良的聲音作品。

林良緩和、溫暖的聲音,持有臨家伯伯般的親切,能使聽者感到安穩。

這回研讀「林良爺爺寫童年」,其中我最喜愛的是「爺爺、爸爸和我」及「代用教員」。

閱後,特別將這篇「爺爺、爸爸和我」林良小時為學的經歷、心得故事,提出來和其他團體分享。

回想起,書裡的幾處描述…
爺爺在做人方面,常拿商人的三大美德來勉勵我父親,
就是:「誠實」、「守信」和勤勞」。
爺爺很重視自學,並不特別依賴學校教育。
父親對我最大的影響,就是在我十七歲的時候,
他鼓勵我自己面對自己的問題,不再當我的靠山。
那一天,他聽完我的訴苦,伸手按著我的肩膀說:「自己想辦法解決吧!」
~摘自「爺爺、爸爸和我」部份文字。

這些描述,讓我很動容。
我的父親對於家庭教育也融合了這一思維,
他總是支持孩子們的學習興趣與個人習慣,他總是放心讓我們去跌倒,即始母親會為此更加擔心。

父親常常說:不經一事不長一智。為人處事唯獨自身體驗,才能找到痛快的人生。

SAMMI~*&*

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都是好奇惹得禍---童年往事 BY 劉敏

(100年9月,玉蘭帶領培訓團的夥伴們讀〈林良爺爺寫童年〉一書後,要大家寫下自己好奇的童年往事,勾起了我這段童年記憶)

點仔膠,黏到腳,叫阿爸,買豬腳,豬腳箍焄爛爛,飫鬼囝仔流嘴瀾......
當你在讀這歌詞的時候,腦海裡是否也唱了起來?
相信很多人可以朗朗上口唱出這首台語歌謠,
歌詞的意思是柏油黏到腳,得買豬腳除去這穢氣。

每次一唱起這歌謠,總會讓我想起小時候的一段往事......
我的老家在埔里,房子坐落在14號公路的旁的路口處,
14號公路是草屯經埔里往霧社、合歡山、大禹領到花蓮的中部橫貫公路。
在埔里路段,正好經過台灣的地理中心碑,
從中心碑往東走約250公尺的地方,有一條岔路往大㓓里,我家就在岔路口上。
這條大馬路在我上小學前,是石子路,南投客運巴士或車子一輾過,立即揚起一陣塵埃,
路邊的行人只好掩鼻瞇眼等待著塵埃緩緩落定才得以安心繼續走路。
小時候沒上學時總喜歡打赤腳到處玩,走這條馬路石頭砸腳很不舒服,
小學一年級的時候,開始舖設柏油,我心想走這條路終於不再砸腳,車子經過也不會塵埃滿天飛楊了,便打從心底高興起來。
除了高興之外,我對舖柏油充滿了好奇,當時舖柏油工程幾乎是人工,工作進度很慢,一段路會舖設好多天,
因此那陣子我每天都會去看工人舖柏油。工人會先在鍋子裡煮柏油,那味道真是難聞死了,
但因為好奇只好忍耐著那幾乎令人窒息的柏油味,最喜歡看工人把溶解的黏稠柏油液體跟砂石混和之後,倒到路上,用木製推把將柏油砂石推平,
接下來就是我最期待的項目,一台滾輪台車,會滾過推平後的柏油砂石,一下子就碾出一道平整的路面,
有如熨斗燙過衣服的平整痕跡。如此來回幾趟之後,整個路面都壓平了,柏油舖設便告完工。
不光是我對柏油好奇,鄰居許多孩子都跟著看熱鬧,後來大家發現我就讀的中峰國小的圍牆外的空地上,
擺放著好幾桶到我下巴那麼高的柏油桶,鐵桶蓋上會積些柏油,小朋友都拿著竹棒去挖柏油來玩,
我也不落人後,慫恿大我兩歲的三姊一起偷了廚房的竹筷子,跟著小朋友挖柏油,中午時分無法挖起來,
因柏油受日曬接近液體狀,挖柏油要在黃昏的時候,柏油開始變乾硬一些,黏稠得像麥芽糖,
挖柏油時,得不時的翻轉竹筷子,像麥芽糖的柏油才會在筷子頂端捲成一顆圓球狀,且要不斷地沾一些路上的沙塵,讓柏油球硬一些,
我小心翼翼地捏成圓形,覺得滿意極了,且沙塵控制得當,使得像是棒棒糖的柏油球硬度很夠,敲敲自己的頭,發出咚咚的聲音,
當時決定第二天要拿去學校敲男生的頭作弄他們。
黃昏天黑了,我跟姊姊拿回家後,把這珍貴的傑作偷藏在媽媽房間的天花板與榖倉二樓板之間的空隙上,這天花板的小空間是媽媽經常藏甘蔗的地方。
第二天醒來竟也忘了帶去學校炫耀這新的玩具,之後不知道為何我跟姊姊完全把柏油棒忘得一乾二淨,直到有一天…
全家大掃除的時候,媽媽很大聲的叫我跟三姊的名字,說要拿甘蔗給我們吃,我們高興的跑過去,想到甘蔗口水都要留下來了,結果媽媽兩手抓住我跟三姊,到房間內,要我們看從天花板上的縫隙,我一看,是黑色黏稠的柏油,滲到房間的牆壁上了。媽媽問,是你們挖的嗎?我心涼了一截,但也不得不承認,才一點頭,竹絲鞭如雨滴般的落在我們的身上、腿上,我跟三姊大哭大喊不要打了,可是媽媽大概氣壞了,手沒停下來。媽媽後來多打了三姊,因為姊姊帶頭作壞事,我心裡很難過,但不敢承認是我出的主意。那時我心裡害怕承認了,我會被打更多。
打完了,還沒了事,我們被限制行動,不可出去玩,媽用兩條繩子綁在我們兩個腰上,掛在屋樑上,我們只能繞著一定的距離走來走去,並受罰不可吃晚餐,晚飯時間到了,我們被罰跪在浴室,大家在吃飯,我們肚子好餓,但也沒話說,只好忍耐著,後來大概大姊拿飯給我們吃了吧!反正也忘了,大概哭累了,睡在浴室也睡飽了吧!
晚上洗澡時,我跟三姊泡在浴缸,互相查看身體的竹筍炒肉絲的傷痕,我發現三姊兩條腿滿滿的,我的傷痕比較稀疏,當下內心對三姊替我頂罪感到抱歉,那時太小,不知道要如何對三姊說出我的抱歉。
雖然哭得哇哇叫,但被打沒話講的。因媽媽房間才剛剛貼了美麗的壁紙,那時壁紙是很珍貴的裝潢,竟然被我們的柏油搞髒,而且洗不掉,每過一個夏天,柏油就多融一些,慢慢的往下流,如此經過了三四年,柏油仍在那牆壁融化了又變硬,年復一年的留在牆壁上。
每次看那柏油印子,總會想到竹筍炒肉絲的經過,雖然皮肉已經不痛了,但後悔的心情總會再出現一次,內心總會對媽媽說對不起,弄髒了牆壁。
直到我念高中時,回到家裡有時會在飯後哥姊們聊到這往事,大家都記得這件事,談起來大家都笑了,我跟三姊在笑鬧中,跟媽媽說打得很痛耶,心裡卻沒任何記恨,因為當時我們知道我們做錯事了。

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觀摩會靜態展預定區6.jpg 觀摩會靜態展預定區8.jpg 觀摩會靜態<a href=相片0114.jpg 展預定區12.jpg"



2011聯合報系少年兒童讀書會之交流與觀摩活動,
確定在國立中央圖書館臺灣分館中盛大舉辦。

這次要特別感謝劉 敏老師從中穿針引線,
為百年FIFI一年一度的盛會帶來驚奇。

雅如特別趕在19日前,先行一步到現場拍攝照片,
要讓無法參與場勘的團員們,也能提早感受活力。

照片已盡全力拍的完整又附上標語,
整體的重點提醒只有一項~~~
就是場地<燈光美、氣氛佳、景觀優>


母子73.jpg<a href=觀摩會靜態展預定區15.jpg 母子114.jpg 中和央圖-台灣分館B1.jpg



當天大家誓必要**美美的出席**啦!

雅如~*&*~期待中

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五月培訓活動 五月培訓活動 五月培訓活動 五月培訓帶領人~淑玲老師

『冰小鴨的春天』

讓培訓活動的氛圍中,增添了許多大家對生命『新的詮釋』,

在「致小讀者(自序)」裡,可以遇見孫幼軍~
出生地哈爾濱、歷經日本占領與戰敗的苦與痛,
還有雙親對於孫幼軍『人要勤奮』處事的深遠影響…

面對選擇,孫幼軍不是父親心中那位
「誰來了都不會餓肚子的工程師」,
而是投入教職以及不停的寫、不停的寫、寫寫寫寫寫,寫不停的作家。


五月培訓活動<五月培訓活動<五月培訓活動<五月培訓活動『冰小鴨的春天』


在課堂中,已經非常激情地分享個人對生命的部份堅持,
還有一份感動,不吐不快,就在故事一開始…

『最近三年,得到最多的忠告是:年近古稀,辛苦了一輩子,

該喘口氣,頤養天年了!我也果然"就坡下驢",逍遙自在起來,

什麼新作品也沒有了。

新年之際,翻看舊日記,猛然醒悟---

少年時立志"珍惜每寸光陰,做出大事",

何以"大事"尚未完成就躺倒不幹了!

羞愧之餘,決心重新點燃起這小半裁蠟燭,再發出些光芒來!

是為新年獻禮! 孫幼軍 2002 』

『冰小鴨的春天』溫柔了我的希望…
*孫幼軍的小半裁蠟燭~重新燃起了我的初衷…

雅如~^7^~

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四月培訓活動 四月培訓活動 四月培訓活動 四月培訓帶領人~寶萱^2^


我非常喜愛『紅氣球』插圖的繪製方式,色彩柔和卻強烈…

大家可以仔細閱讀畫者的話-{謝謝我的寶貝}張化瑋

畫者說:書裡的畫法,都是3歲到10歲兒童所慣用的方法。
如剛開始會拿筆的孩子,絕對是信筆塗鴉。
經過小尾的觀察,把胡亂塗鴉產生的效果,
依故事內容剪裁成一片片有形的圖案,依文章的需要,
製成篇篇精彩的畫面…


四月培訓活動四月培訓活動四月培訓活動四月培訓活動




我很享受翻閱『紅氣球』插圖時的感受,
我自己也喜歡畫圖,也想要畫得粉可愛,
透過張化瑋粉潤的用色、大膽切割的線條中,
學習如何畫出能夠吸引小朋友喜愛的圖案…

雅如~^4^~
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by謝敏惠

聯合報系Fifi兒童館少年兒童讀書會團務記錄
主席 : 劉敏 團務記錄:謝敏惠 日期:4/12
團務討論結論 :
一、部落格投稿頒獎: 莊雅如&陳玉美第一季(一季投稿三篇以上頒獎一本書)
二、上半年壽星領書
三、6/14上午交流活動
1交流場地: 國立中央圖書館台灣分館
2交流主題: 兒童成長Vs兒童文學
3交流日期:6/14週二上午 時間:上午9:00-12:00
流程規劃: 專責小組:
A: 08:50-09:00 相見歡 曾寶萱&溫明慧
B: 09:00-09:15 引言友團介紹 主持人:莊雅如
C: 09:15-09:35 主題講座友團一
D: 09:35-09:55 主題講座友團二
E: 09:55-10:10 本團介紹
F: 10:10-10:25 台灣分館分享經驗
G: 10:25-10:40 OO友團分享經驗
H: 10:40-11:10 休息與觀摩
I: 11:10-11:50 提問與交流
J: 11:50-12:00 回顧

四、籌備專責小組
1) 場地、友團邀請確認: 劉敏
2) 交流組: A韓維君修改邀請函4/17 B韓維君&羅心華&鄭嘉華 檢討會記錄&工作分配表
3) 彙整邀請函: 邀請90名 預計: 72名 余玉蘭&溫明慧 邀請期限: 5/31日人滿為止
4) 友團邀請人: 幼獅--汪淑玲 三之三--周曉津
5) 邀請團體: 團員

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3月份雅如為大家帶來的是,一本非常適合小小幼兒及低年級小朋友,
也適合親子一同聆聽欣賞的兒歌讀本『早安.動物朋友』。

作者/ 馮輝岳 作曲/ 洪予彤 插畫/ 林妙貞
第一次翻開紙本,看見插圖有如繪本般的精緻,讓我愛不釋手哩!

所以,我刻意在導讀時間裡將圖像和文字分離,和大家起一靜靜的享受視覺派對。
因為有大家的陪伴,讓”分享”的感覺變得更美好!

我想要特別介紹幾首我喜愛的曲子給大家,有『烏龜』、『小蜻蜓』及『小麻雀』。
理由是-曲風輕快+節奏明確+文字簡易=孩子可以很容易的”現學現賣”哦!
喜歡運用兒歌與孩子愉快互動的家長與老師們,可要多留意囉!

附注:在此讀本的附件裡,另有明確的活動設計和書中小動物們的圖文解說。
正值”好奇心”旺盛的孩子們啊!想要追著動物跑,這本書可以給我們更多學習樂趣。


雅 如~*&*~
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複製 -P1-封面.jpg

這是一本由馮輝岳創作的兒歌集『早安.動物朋友』
~該書中談到作者在鄉下出生、長大。
每天追著花、草、樹、木,蟲鳴鳥叫聲,還要為它們寫下好玩的兒歌。
這本兒歌集,充滿了童心與趣味,還請來編樂高手,附上好聽的配樂。
一邊學唱首首輕快的兒歌,一邊停在柔柔的詩意裡好好的玩味。


關於兒歌的讀本內容
計20首大朋友為小朋友創作的兒歌
也是大聲反覆念頌的童詩
同時還能一邊唱一邊跳的歌曲
目次-
Ⅰ~ 20首兒歌
Ⅱ~ 多元活動設計
Ⅲ~ 認識動物
雅 如~*&*~推薦

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