故事閱讀加油站~『閱讀時光機』

個人自2002加入天下讀書俱樂部至今已十年，近來天下出了一系列”相信閱讀”的書，讓我這以書為友、為師的人，發出疑問：如果閱讀可以讓未來更幸福，那必須是怎樣的”相信”？是否能透過閱讀帶領人團體的參與，激盪出更醇厚的能量？或者透過閱讀活動的推廣，將這份能量波盪出去？

2013年2月26日上午，在布瓜發起成立社團的臨時會議中，邀請夥伴們一起自詢：成立社團將增加諸多相關規定及行政作業，較之目前的布瓜讀書會，需要大大調整參與的態度及團隊經營方式，雖然初步經過會務會議通過，但是大家對推廣閱讀的熱情足夠披荊斬棘嗎？

雖然當天「共識」時間，不足以聽聽每位出席者的心聲，但是在「共事」的單元裡，倒是大家順利討論出合作內容。而我也將這問題，放在心上發酵，誠實面對自己一個月來經過發起小組四次會議過程中，情緒上的起伏、認知上的轉變。

我”相信閱讀＂，因為
一、 就學時，受到學長姐的培訓，課外邏輯性書籍、報告、辯論，讓我不害怕對人說話。
二、 工作時，為了解決主管交代的任務，專業書籍、雜誌、特刊，讓我成了最常調薪的員工。
三、 孩子小時，身體及學習上的狀況，透過大量閱讀，讓我培養信心面對狀況、找到辦法。
四、 孩子升學階段，升學方案老大、老二不同，用心解讀教改內容，讓孩子能進入合適的學校。
五、 學習成為家庭理財專員，規劃長達數十年的家庭財務，及至少20年的孩子理財教育。
六、 未來，為了要老得優雅，更想從諸種形式的閱讀(文字、影像、對話)中，再創後五十。

所以，我”相信閱讀＂真的能夠讓生命更幸福、精彩。如果能讓孩子在小的時候就能感受到，更棒！參加布瓜，算是自己這輩子最超值的選擇，如果能與夥伴們一起再做更多讓孩子接觸閱讀的事、成為設立社團的發起人之一？我願意。

評估自己在布瓜成立社團上，可以協助的地方：
一、 社團行政作業能力：學生時期擔任過社團幹部、學會會長；畢業後曾負責社團執行祕書及總幹事的工作。
二、 推廣閱讀學養能力：在師大成教中心及相關單位，受過至少兩年的成人及兒童閱讀培訓。包含知識、經營、管理等。並實際參與洪建全種子讀書會、大師讀書會、布瓜讀書會等各種帶領人所組成的讀書會，長達十年以上。
三、 規劃執行活動能力：至目前已規劃執行過上百場，在學校、社區圖書館的閱讀活動。
四、 深耕兒童閱讀能力：在帶領學校故事團的七年期間，以十人左右成員，每學期可以在幼稚園~~六年級班級中，舉辦三百多場故事活動、製作十次以上的故事專欄、一場戲劇表演。另在社區圖書館尚未有林老師故事志工服務前，帶領故事團夥伴，每周一場故事活動，一年多下來連安親班都帶著孩子來聽故事。相當於故事團的十人夥伴，每學期活動讓上萬人次兒童參與。

如果成立社團是布瓜的期待，這份推廣兒童閱讀的「熱情」自我探詢，自認為至少可以獲得80分。不知夥伴們，您是否也來份”推廣兒童閱讀熱情派”呢？

雖然3月26日並不是布瓜常態聚會的時間
但是我還是忍不住要上來提提偶像~~~雅如小姐捏~~~
真的好厲害啊

因為今年暑假布瓜即將接下市圖的case,帶領小學生閱讀課程
其中有一項會有繪本製作
鑒於大家對於繪本的"恐懼"
所以呢
雅如老師特地來展現一下她的美術才能柳
短短的2小時內
教學製作出八款的小書
款款美麗又可愛~~市面上又不常見的特別小書
沒有來的人真的好可惜捏~~
真的是很棒的課程ㄟ~~受益良多~~

只可惜我只顧著幫忙別人照相
結果我都忘了用自己的手機拍照下來說~~飲恨阿~~阿~~阿~~
照片只好由雅如老師那裡提供囉
有興趣的朋友們....下次可以邀請雅如老師再授課一堂囉....哈哈

by 淑玟

3月5日的布瓜讀書會由淑玲老師帶領
讀本為"在那之前呢"
因為最近突然興起一股PISA風潮
所以淑玲老師今日的帶領風格完全比照PISA
讓所有參與者能夠藉此了解其方式

以前看完一本讀本總是問小孩簡單到不行且沒深度的問題
可是經由淑玲老師帶領後
才知道即使是很簡單的讀本也可以有很大不同的問問題方式
例如:
1.猜猜故事發生在哪裡呢?
2.你覺得故事裡有哪些角色?
3.小熊為什麼要跳進河裡?
4.如果故事內容一樣,但書名改成"在那之後呢" , 那故事應該怎麼說?
(因為有淑玲老師教學的版權問題,僅列舉幾項,欲知詳情者,麻煩加入布瓜一探究竟囉! 呵呵!)

看看這些問題如果不是淑玲老師的帶領
老實說還真的不會去想到這些跟PISA相關的問題捏~~

另外淑玲老師也提供了一個"學習金字塔"

從中得知,閱讀帶領人可以做的事
1.少說多問
2.教方法不教知識
3.圖像也很重要
4.朗讀+心臟病讀
5.廣播劇
6.短文寫作
7.提問與回答

今天真的是收穫良多,真的非常感謝淑玲老師的帶領
希望有一天我也可以像淑玲老師這麼厲害ㄟ....哈哈

by 淑玟

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 社團成立將有助成員投入度的增加!!

0226此次會議討論主題，
是要進一步說明2013布瓜成立社團之遠景，
確認工作小組成員的組合。

 在社團成立動作還沒有開始舉步之前，
玉美已辛勤的備齊了
申請籌組人民團體的相關資訊與平面文書資料，
這部人工處理器  真是了不起啊!

 細數玉美傳發給大家的表格當中有:
布瓜成立社團「連結表」=
含有讀書會之月課程表+成立社團申請進度+整合教案出版進度

 另外一張，
布瓜成立社團「時間表」裡，
一一列出成立社團過程中，
成員們另需出席籌備會議的日期與時間。
當然，
會議主題、相關性內容及附加說明補充，全是玉美一手包辦。

 為能在會議討論中與玉美同步，
個人早已將每份表格與PPT列印出來，
果然 
多一些事前的準備將有助於在議題討論時
 拉近彼此認知上的距離。

 今天最重要的共識討論中，
玉美例出:團隊遠景/成員未來/行政經營

 劉敏老師說了一席話:
瓜成立社團之後，會提升內部學習，未來可以進一步承辦活動;
布瓜未來成為一個交流平台的面向將更加廣泛;
布瓜可以分設讀書會，

培訓更多講師或廣納有興趣投入兒童閱讀的同好。

 瑞娟強調:
成立社團之前後的準備，
需要會員們  每一位的熱忱與一顆奉獻的心…

 申請社團成立，雖在今日之前處於口頭說明的階段，
但隨著今天大家討論過程中，
在論及申請地方性或全國性社團與否時所投入的態度，
在座各位一面倒 
準備迎接新挑戰  新改變的熱情看來，
 是否也象徵著~好事將近~

 接下來的布瓜，讀書會活動與密集會議，
多少添增大家付出的時間和心力，
可喜的是
我們又多了理所當然的時間   可以玩在一塊!

會後用餐愉悅sammi~如*&*喜歡邊吃邊聊說
 
 

 
 

十分榮幸  在2013迎新的第一堂課，
布瓜能邀請到聯合報經理陳迪智先生大駕光臨，
為布瓜演說『數位閱讀』  如何陪孩子一起閱讀。

 提到數位化，
我們已見識到世代閱讀訊息之急迫性與速度感，
遠遠將個人想像力與實踐力拋到千里之外。

 數位化及時縮短了交流訊息的空間、時間限制，
如此便捷的利器，我們如何應用於生活層面!
迪智先生為大家示範了多媒體功能及其如何影響閱讀的趣味性。
過程中，不斷介紹有助於兒童切入閱讀樂趣的種種元素。

 個人相信，數位化功能若是用的適切、用的巧妙，
即成為大大提升個人整合資訊的軟實力。

2月份於新聞一則中
提到花蓮高中榜首之所以能獲得高分  當中秘訣是"玩手機"。
柴俊瑜靠著智慧型手機在網路上下載英文字典、
教育部國語辭典、大英百科全書等資料，

有不懂的問題就上網查資料。
就柴同學實踐了"搜尋的能力"

此項與迪智先生分享的one touch 不謀而合。

就個人想法~
不論是尊循古法從紙本裡找真相，
亦或是one touch增加閱讀刺激的多樣性，
皆都需要擁有  一顆好奇的心進而培養出自學的好習慣，
當然還要養成自律性，有如柴同學的好學，不迷路於網路空間。

柴同學說:只要問過老師，老師應允就能上網找資訊，

單憑老師相信=相信他不會上網玩遊戲。

沒有自律性者，則要小心
一時無法超越數位化媒材中其他有趣元素的誘惑，
one touch不夠，touch不停…反倒"意猶未盡"呢!

偶爾  也會沉迷少女遊戲的sammi~*&*如自律說

PS   陪孩子一同養成閱讀的好習慣-愈早愈好

 

2005年國立台東大學文學獎得獎作品-夏天/張子樟編
12月研習活動  由嘉華為大家進行示範帶領
12月研習活動  有許多新會員出席，整體感覺十分新鮮
12月研習活動  延續11月份交流會活動的愉悅…

「夏天」讀材帶領   導讀「夏天」
一場空難事件就發生在小島上，
一座依賴觀光維生的吉貝島，
因為空難事件的突發，
 一路延燒了小島上的人與情。

電視機裡傳來播報員的聲音…
機上載著二百多人的探索飛行號不幸墜毀，
二百二十五名乘客可能  全部罹難。

空難事件如何影響了吉貝島?
島上的成人  成日耳提面命的交待孩子們:
「後山的海邊不可以去，放學後給我馬上回家。」

空難事件如何影響了吉貝島?
空難事件的地點並不在島上的任何一處，
而是島上  孩子們最喜愛的大海。

空難事件意外引發一場賭局，
主人翁與同學及老師打了一個賭:七千元，下海游泳!
 游?不游?
排除現實壓力，
主人翁尚要面對海難之後島上不時漫延著種種恐怖的傳說…
 游?不游?竟成了一時難以決定的考驗。

讀材討論過程中，大家接二連三提出自身的看法，
以同理心的角度探索  游與不游等現實問題。
每個人因自身價值觀念與辦斷力之不同，
讓「夏天vs下海打賭」整件故事，
多增添一份"還有其他可能"的結局。

<序>中提到:
生命中所要承受的壓力是當今青少年的第二種殘酷考驗，
<夏天> 就是其中一篇。

<我們>是一則選找生命出口的短篇故事。

<老大傳說>是描述一群以老大自稱者的學生，如何想方設法贏得同儕的尊敬。

  回想自己的童年，
"期待被認同"一直是以超級強烈的訊息存在著。
仔細再分析一下，
生存vs認同  應該就是活著的最終指標吧!
不分年齡、性別、國籍，
生存  時時都在期待"被認同的安全感"不是嗎?

 
  *&* sammi~不會游泳就不會打賭的如   

看昨天迪智講師推薦了一堆電子書~
突然想分享一下MAGICTOWN
我最早是玩線上FLASH版的~ 但現在好像沒了...
現在是免費的APP, 有iPhone或iPad可以下載來玩玩看!!
裡面有大象艾瑪的故事... 還有很多很多可愛的繪本喔!!
http://www.magictown.com/

今天是2013年布瓜第一次的讀書會~~~
也是我正式加入布瓜的第一堂課喔!
所以要認真寫個部落格分享一下...呵呵

今天除了嘉華幫忙講解部落格及G+的相關問題外
還邀請了聯合報的陳迪智先生為大家演講~~陪我的孩子一起閱讀~~
從迪智先生的演講中了解到他是一個用心的好爸爸
會陪孩子閱讀/會用方法引發孩子的興趣....
從他的演講中更讓人知道陪小孩閱讀不只是閱讀而已
還可以延伸很多活動...
感謝他今天給我不一樣的思維模式


紀錄一下他演講最後整理的筆記
1.讀後討論:提出非記憶性問題
2.學習任務:如仿寫/養魚/畫心智圖...
3.紀錄閱讀:聲音/影像等
4.角色交換:朗讀與聽眾 (未來目標)

布瓜、布瓜~~~保持孩童的純真、好奇，自主學習，開創新生活。

布瓜沒有學校(世新大學校園、建成國中家長、生命教育實踐團隊、小毛蟲讀書會)、
或基金會(黃金葛益生花圃、素直種籽讀書會)的支援，
也不是為了聯誼(喜閱、藍丹、逗陣、中文讀書會)而聚集、
更非是特殊需求(明盲讀書會)，
所以可能也無法做到連結家庭跟社區資源(每月一書讀書會)，
比較相近的，大概就屬”漫畫家創意讀書會”了。

向「讀書會楷模」前輩學習，能得獎表示布瓜做對了些事。但是布瓜畢竟是布瓜，必須根據自己的特性與需求，繼續做對的選擇、對的事。

且讓布瓜，維持孩童的純真、好奇，更加具焦的自主學習、開創出新的布瓜吧！

從「讀書會楷模」的”優良事蹟”中，有些是布瓜可考量的：
一、 世新大學校園讀書會
1. 如成立分會，須設、、。
2. 參與社區閱讀推廣服務。

二、 黃金葛益生花圃讀書會
1. 多元活動：閱讀文本、電影、與作者對談、參觀藝文展、國內外旅遊、社會關懷。
2. 記錄發行：年度會訊、部落格、會內刊物、讀書會簡報DVD、活動DVD。
3. 推廣服務：認養素直友會會務、推廣另組讀書會。
4. 績效明確：由記錄，累計各種活動次數。

三、 建成國中家長讀書會
1. 每一帶領人，須就其帶領讀材，製做『導讀』，討論時先以導讀為依據。
2. 邀請作者演講時，開放全校有興趣的家長、師生共同參與。
3. 出版兩本專刊，『閱讀爾雅』為所閱讀過爾雅出版社的書，由爾雅出版社出版；另一本集結帶領人的『導讀』。
4. 接受電台、它校邀約分享讀書會參與、經營心得。

四、 漫畫家創意讀書會
1. 中華漫畫家協會成立後，於中崙分館成立讀書會，將心得及記錄貼於部落格上，整合全國同好。
2. 推展國內動漫畫活動，3小時聚會中，前2小時為專家達人分享心得、研討、實作；後1小時為同好議題研討或交流。
3. 每次聚會記錄、照片均貼於協會網站，並與成員、動漫重要團體、活動主協辦單位的網站連結。
4. 邀相關單位主管、企業行銷負責人、暢銷書繪本、插畫名家、玩具、個性商品總經理、動畫製作、導演、相關社團負責人等知名專家達人分享、觀摩。
5. 企劃、主協辦、協助全國動漫營、大型展覽、比賽等。

五、 明盲讀書會
1. 每月2次靜態導讀，一次為文本，一次為音樂。

六、 喜閱讀書會、逗陣讀書會、藍丹讀書會、中文讀書會
1. 以書會友、活動多元(文本、專題演講、與作者對談、參訪、旅遊、聚餐)。
2. 會長負責年度規畫，帶領人負責單次活動(規畫、通知、帶領、記錄)。
3. 設部落格保存紀錄。
4. 每月至少聚會一次(1~5次)。

七、 每月一書讀書會
1. 善用讀書會成員及家屬的專長，安排演講或教學。外聘演講公開與社區分享。
2. 活動安排常以家庭為單位，讓孩子也成為朋友。
3. 設立「東湖讀書會」臉書。

八、 生命教育實踐團隊讀書會
1. 以學期為段落，每周一次，每月四次，每學期16-18次。
2. 繪本為讀本，採四層次提問法，每學期一個主題。
3. 與市圖、荒野保護協會、彩虹愛家生命教育協會、文山區木柵錫安堂資源結合。

九、 素直種籽讀書會
1. 舉辦「讀書會一日遊」、「品味閱讀」。
2. 參與舉辦「成功老化」、「生命故事展」。

十、 小毛蟲心情花園讀書會
1. 將閱讀內容以心智繪圖軟體整理呈現。