故事閱讀加油站~『閱讀時光機』

2012春初第一堂課，培訓團研習主題「讀你。讀我」充滿了感性與知性。



培訓團於2012將大步邁入另一個轉變，是蛻變，是茁壯。



「讀你。讀我」第一個遊戲，
依照老師所發下的紙張製成立牌，請分繪出一個能夠代表自我的圖樣;
另一面則思考青少年兒童可以用什麼樣的圖樣來表示!



老師精選了不同色彩的紙張，每一張都代表學員在她心中所展現不同的"色像"。



隨著劉 敏老師帶領我們一同深層的回顧，
歷經個人品牌經營、釀友誼的酒、閱讀心視界，到今天的「讀你。讀我」。
記憶中，夥伴們曾一起投入研讀的快樂畫面，再次湧現…。



培訓團曾研讀過的作品類型廣泛，兒歌、童詩、散文、繪本、小說、工具書、文學…。
每每都讓學員們激發出多元思維，互動過程充滿驚喜。



透過團體遊戲加上活潑的節奏，老師期待讓大家彼此更熟悉、更熱絡。










2012「讀你。讀我」……，千遍不厭倦。
“早起的鳥兒有蟲吃”…SAMMI

親子共讀的重要性


 圖片─藏著線索
 說故事人可看圖說故事
 包含： 孩子─聽 說故事人─自己的經驗
 錄音帶可代替父母念書嗎？
 美國人「童年最快樂的回憶」─床邊故事
 啟發想像力、讓孩子在夢中與主人翁一起探險
 一起去飛翔。
 被父母抱在懷裡溫暖的感覺
 培養孩子的閱讀習慣─是送給孩子最好的禮物
以上摘要於洪蘭寫於〈小火車做到了〉推薦文

看一段影片(艾瑞卡爾的polar bear)

 Bear的姊妹作,書中以韻答方式帶孩子認識10種動物及10個動詞。
翻開書的第一頁就看到一隻大棕熊，
左上角印著” Polar Bear , Polar Bear , What Do You hear？
”右 上角印著”I hear a lion roaring in my ear .
翻到下一頁時就看到一隻大獅子,而問句改成”Lion ,Lion ,What Do you hear？
”右邊是獅子的回答”I hear a hippopotamus snorting in my ear.”
全書就是以這種簡單又押韻的方式進行
 polar bear polar bear what do you hear 英文原版

朗讀、說故事、演繹故事
 聽 說 讀 寫
 畫
 玩肢體
 紙偶小劇場

約翰.彌爾頓(John Milton)
 在〈失樂園〉(Lost Paradise)中寫道：
 「心智可以使我們在天堂中覺得像在地獄，或在地獄中猶如在天堂」。

洪蘭寫於〈小火車做到了〉推薦文
 閱讀的習慣豐富我們的心智，
 使我們在逆境中也能怡然自得。

從即興創造故事、添增對話與描述、編輯到繪本創作
設計者：劉敏
(一)每人畫三張圖畫(五人組就有15張)
每一組利用這些圖畫，編輯成故事。
整個故事必須呈現選定的主題。
第一張：畫一個角色－動物or人or植物、
第二張：畫一個場景－森林or海邊or天空or房子、
第三張：畫一個物品－－椅子or桌子or車子or傘or鍋子….

(二)故事雛形
(1) 選定主題：勇敢／解決問題／友愛／分享／交朋友的方法／關懷／體諒／寬恕
(2) 設定一個衝突事件(或是角色面對的困難)
(3) 重複衝突事件
(4) 衝突的高潮點
(5) 如何解決問題或衝突
(6) 故事後來的發展(結局)
(7) 寫下每一頁的描述文字，集結成一本簡易的繪本格式。
(8) 統整故事整體風格(驚奇、趣味、溫馨、懸疑、逗趣…)
(三)重新繪圖、增刪對話、前後情節編輯、裝訂。

(無版權，歡迎運用)

一場故事活動的時間規劃與注意要點
總時間：40分
5-10分
開場：跟孩子、家長聊聊天。
小朋友來聽過故事嗎？妳的衣服好漂亮，有蝴蝶耶！粉紅小姑娘…
眼睛亮亮的小朋友最聰明了，我看誰的眼睛最亮？
猜猜我是誰？掛上名牌，我是羊咩咩老師，你們會學綿羊叫聲嗎？
(隨時給孩子讚美，回應孩子) 哇，這裡怎麼來了那麼多小綿羊呀？
羊咩咩老師最喜歡講故事給眼睛亮亮的小綿羊聽了。
我看誰的眼睛最亮？眼睛最亮的舉手！眼睛最亮的，舉腳！
眼睛最亮的，舉鼻子！舉肩膀！舉屁股！
（＊吸引孩子的方法，就是讓他們充分動動身體，有次序性的，可預測的，或不可預測的皆可。
＊吸引孩子的方法，就是說故事人被他們吸引，讚美他們。
＊吸引孩子的方法，就是妳的眼睛經常看著他們，
充滿驚奇的看著他們的回應，然後給所有有回應的小朋友讚美。）
預告說故事：好，現在，你們要來這裡做什麼？
(聽故事！)聰明的小朋友，聽故事的時候，眼睛會怎樣？(亮亮的！)
來，羊咩咩老師看大家眼睛有沒有亮亮的看著老師？
哇，真的耶！好多亮亮的眼睛都在看著我，
好，準備好要聽故事了嗎？準備好的人，舉腳！

20分
說故事：猜測故事內容/介紹主角/兩三個情節後，要回顧一次，整理重點/
猜猜接下來會怎樣？(讓孩子說)
剛才有人說….我們來看看是不是這樣。
關鍵點：要停下來/ 說出主角的困難點/ 該怎麼辦？
讓孩子念念押韻的句子/ 穿插：親子動手玩一下肢體遊戲
知道的人舉手(隨時讓孩子動一動身體)
讓孩子幫忙故事配音：風吹的聲音，呼呼～～～下雨：嘩啦啦，西哩
西哩，打雷聲：隆，控～～轟～～

10-13分
回顧故事情節，提問與回答： 試著記住所有小朋友的回答/也讓家長回答看看
讓孩子上台表演(或在原地表演)/延伸肢體遊戲/美術/畫圖
………………最後記得讓孩子分批上台呈現作品。
2分
今日活動小整理：今天的故事是＊＊＊，
有很多小朋友畫了火車，好棒，
下次想不想再來聽故事？(次聽故事時間預告)
最後，要說再見了，我們要謝謝誰呢？ (親子一起大聲說)
謝謝羊咩咩老師，謝謝(爸媽爺奶)帶我來聽故事。
今天聽故事我最乖！謝謝我自己!
謝謝安安姐姐(主辦單位工作人員etc.)

這是聯合報系(超級企劃淑玲的規劃)承辦的閱讀系列活動之一，請大家參考。

感謝聯合報系的規劃，讓帽子劇團能夠跟孩子、大人從戲劇中體驗閱讀之美，體驗愛的力量，
這是在新店圖書館的演出消息，正逢聖誕節前夕，因此規劃了一個充滿愛的故事。


日期：12/24六 14:00-16:00 準時開演，請提早到場。
地點：新北市新店圖書館 (淡水新店捷運大坪林站一號出口的大樓即是)三樓 展覽廳
戲劇名：聖誕老公公的好幫手
演出：帽子劇團
費用：免費。
對象：小朋友&擁有童心的大朋友....也歡迎中朋友、老朋友....
歡迎親子攜手參加。

住在奇幻森林的糖糖豬，自從在超神奇糖果鋪跟狸貓叔叔買到隱形糖，扎實的捉弄了威風狼之外，
大聲糖、變身糖都讓糖糖豬嚐到威風的滋味。現在，聖誕節快到了，
糖糖豬期待他能再次獲得大力糖，好讓他在豬小妹面前可展現一下男子漢大丈豬的威風。
而威風狼基於狼族的家規，聖誕節不可吃豬，
因為要在聖誕老公公評斷是否送禮物的”品格分數本”增加得分，只好齋戒一下。
威風狼有一絕技就是跳一種需要不斷踢腳的舞蹈，他準備一顯神通，稱霸整個聖誕晚會的舞池。
旺旺狗除了想跟主人去聖誕趴之外，也希望能有跟大骨頭解解饞。
此刻，聖誕老公公卻無暇去想自己要如何玩樂，照往例在整理要給小朋友的禮物。
然而糜鹿阿吉今年很想過個聖誕節日，所以決定翹班不拉雪橇了，阿吉去了哪裡？
聖誕老公公找不到阿吉，雪橇拉不動，就無法送禮物給小朋友了....該怎麼辦呢？誰可以來幫助聖誕老公公呢？

把拔、馬麻...帶著您的寶貝來看可愛的奇幻森林的聖誕節故事...
帽子劇團最喜歡現場小朋友加入戲劇演出的體驗，
會讓小朋友穿上戲服，體驗表演戲劇喔！
戲劇體驗結束後還有現場親子製作聖誕卡片，立刻就可以送給親愛的家人...無需事先報名，記得來看戲喔！

羊咩咩老師 敬邀 大家

吸引孩子聽故事有許多方法，跟故事人是否具有魅力也很有關係。
但一本繪本故事要如何說得好聽，有所謂的說故事的三段策略：故事前、故事中、故事後。
在此選策略中的一小切片，注意，切片也就是許多方法中的幾個方法，跟愛說故事的您分享。
因本人非常喜歡阿諾羅北兒的作品，因此常為孩子說羅北兒的作品。老鼠湯是我最愛的故事之一。

吸引孩子聽故事──以說＜老鼠湯＞(遠流出版)為例
設計：劉敏(創意說故事培訓、兒童戲劇、兒童閱讀與討論帶領人培訓)
方法一：
(一)妳問問題，我回答 (參考林淑玟著＜你問問題我回答＞民生報)
(1)老師做一些文字卡(尺寸自訂，約1/4A4)，文字與要說的故事內容有關。
老鼠、黃鼠狼、鍋子、蜜蜂、大樹、蜂窩、泥巴、石頭、山、鳥、山谷、難過、高興、蟋蟀、睡覺、唱歌、老太太、警察、沙發、草、水、湯…
(2)老師先抽一張，讓學生問問題。所問的問題只能讓老師回答是or不是。學生從老師的回答中，歸納出字卡上的字。

(二)我問問題，妳回答 (我來說，妳來猜)
(1)學生1抽一張字卡，說出三個提示，但不可說出字卡中的任何一個字，讓其他學生猜。十個學生沒猜著，換另外一個人來協助暗示，或換另外一張字卡。一直到字卡全部猜完。

(三)全部猜完字卡之後，老師請同學按照這些字卡，編出一個故事。
(四)念讀＜老鼠湯＞故事，念完，對照學生編的故事。
(五)高年級可寫下：1.我要如何向別人簡單說這個故事2.盡量寫下記住的故事描述。
3.寫一封信給老鼠。4.寫一封信給黃鼠狼。
(六)設定學生為故事中的一個角色，以”我“為描述觀點說這個故事。
方法二：
(一) 製作字卡－角色(人)、場景(地)、物件(物)、時間(時)、動作(事)
(二) 將學生分五組(每組約5-6人)，每組規定要聽的內容。例如拿到角色卡的小組，在聽故事過程中，要把所提到的角色記錄下來,，或輪流寫在白紙上(每個角色寫一張)。故事說完後，到黑板上填寫。或貼到黑板。
(三) 老師念讀故事
(四) 念完後，老師在黑板上規劃出角色(人)、場景(地)、物件(物)、時間(時)、動作(事)等區塊，讓每組上去填寫(如心智圖標示法)，或將寫好的紙條貼在這幾大項目周圍。亦可用海報紙代替黑板，如此，可以保留到下一堂課當作討論時的依據。
(五) 根據黑板上的資料，討論故事
方法三：
(一)老師在黑板(或海報)上寫下問題，然後講故事。
老師：請聰明的同學，邊聽故事，心裡邊想出答案(先不說出來)。
(1)故事中，誰是聰明的？從哪裡知道？(2)誰幫助了別人？(3)誰有點愚笨？
(4)誰生氣了？(5)誰為一個問題困擾了好久好久？(6)誰說了謊話？
＊以上問題可以全班一起思考，或是分組分別思考一題。聽完故事後討論，並寫出答案以及為何大家這麼認為。

這回出席日新國小故事團提出「高年級閱讀帶領」團內推廣的申請，
我個人是非常開心的。
早早在去年，個人就私下答應宛臻老師要去坐坐的。
現在，先由故事團主動提出，實在是太巧合啦!

這回踏進日新國小已是第三次了，但還是難掩個人心中的興奮和緊張耶!
第一次就感覺到，自己要面對的群眾和我有著不同以往的投緣。

終於，想要遇到的熟面孔，都一一出現，原來大家都期待今天是場快樂的聚會。

課程還沒開始就有人分享，
昨日已出席過同一性質”說故事技巧”的研習，結果令大家很滿意。
於是，大家心中別有想像，今天的培訓將有”不一樣”的收獲。

研習結束後，有無滿足在座各位心中盼望的”不一樣”?
因為時間有限我無法一一問候。
唯一能知道的是，在短短2個小時裡，
的的確確帶給大家”不一樣感官上的激發”。

在此，要再感謝故事志工們的熱情相待，以及前後二位主任的照顧與指教。
尤其是在言談之間，主任分享的種種經驗中，讓個人獲取到的新知更是無價。


想感謝日新國小活潑大方的故事團志工，讓我看到大家服務的熱忱。
感謝用盡心思促成此次研習活動的碧萱，
以及敬愛的宛臻老師，給予我的種種支持與鼓勵!
最後謝謝大家那大方的擁抱~~將留給我甜蜜的回憶!


最後，針對「高年級閱讀帶領」的推廣，個人分享幾個觀點:
一、 讓文字變得有張力，誘發了讀者的感觸，思考也較容易跟著活躍。
二、 解除個人「閱讀偏食」的習慣，要讓故事好聽，先找到好聽的故事。
三、 說一口好聽的故事之前，要先讓自己感動，才能把感動的故事帶給別人。


^&^…SAMMI

很高興能隨同劉 敏老師一起前往福林國小，
在課堂中能與不同學區的志工們一塊進修、學習，是件會讓我興奮的事。

福林國小每位故事志工，都帶著滿懷的笑容和親切的態度接待我們。
原本來當學生的我就已經很快樂了，沒想到能因大家的熱情而結識更多的朋友，
真的讓人感動。

因為是來當學生的，所以，
除了短暫用相機幫忙捕捉大家突出的表現外，當然也要親身體驗活動中的趣味。
過程中，我還和搭檔的夥伴，快速的建立起某種層度上的默契呢!
這的確是一開始，我們都想像不到的收獲。

能當學生真好，能認識福林真好，尤其，離開前不忘要用快門儲存下來的美好。

幸福滿分…^&^…SAMMI

認識林良的作品，是從聲音開始的。
有一次，
為找尋音樂故事，在故事結尾推介好評中，意外聽到林良的聲音作品。

林良緩和、溫暖的聲音，持有臨家伯伯般的親切，能使聽者感到安穩。

這回研讀「林良爺爺寫童年」，其中我最喜愛的是「爺爺、爸爸和我」及「代用教員」。

閱後，特別將這篇「爺爺、爸爸和我」林良小時為學的經歷、心得故事，提出來和其他團體分享。

回想起，書裡的幾處描述…
爺爺在做人方面，常拿商人的三大美德來勉勵我父親，
就是:「誠實」、「守信」和勤勞」。
爺爺很重視自學，並不特別依賴學校教育。
父親對我最大的影響，就是在我十七歲的時候，
他鼓勵我自己面對自己的問題，不再當我的靠山。
那一天，他聽完我的訴苦，伸手按著我的肩膀說:「自己想辦法解決吧!」
~摘自「爺爺、爸爸和我」部份文字。

這些描述，讓我很動容。
我的父親對於家庭教育也融合了這一思維，
他總是支持孩子們的學習興趣與個人習慣，他總是放心讓我們去跌倒，即始母親會為此更加擔心。

父親常常說:不經一事不長一智。為人處事唯獨自身體驗，才能找到痛快的人生。

SAMMI~*&*